1 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。
2 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
3 . 算啦，把事情归结为自己的过失而自责，有时候也算是一种安慰啊。
4 . 【紫骝马】——李白
5 . （杜甫《前出塞》）
6 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，
7 . 白雪关山远，黄云海戍迷。
8 . 【咏马】——韩琮
9 . 不教胡马度阴山。
10 . （陆游《观村童戏溪上》）
1 . 解控复收鞭，长津动细涟。
2 . 雪尽马蹄轻。
3 . 【马诗】——李贺
4 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。
5 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。
6 . 平时明明那么聪明，这种时候就像个孩子一样。你去让她好好记住你吧。
7 . 小桥流水人家，
8 . 绕床弄青梅。
9 . （李煜《望江南》）
10 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
1 . 【卖骆马】——白居易
2 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
3 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。
4 . 醉和醒争甚！
5 . 且看了长安回去！
7 . （马致远《天净沙·秋思》）
8 . （白居易《钱塘湖春行》）
9 . 常闻禀龙性，固与白波便。
10 . 春风得意马蹄疾，
1 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
2 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
3 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。
4 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
5 . 葡萄美酒夜光杯，
6 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
7 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
8 . 我在想自己能否成为真正的好妈妈。
9 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
10 . 清江引——马致远
1 . 越鸟巢南枝。
2 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
3 . 欲饮琵琶马上催。
4 . 一张吃饭的嘴比老虎还可怕，所以一旦联系到你爸，你就赶紧去他那儿吧。
5 . 凤箫声动,
6 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
7 . （王维《观猎》）
8 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。
9 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
10 . 疼就说疼，不喜欢就说不喜欢，不要忍着疼痛和不满，疼痛不满喜好想做的事情，懂得坦白说出这些的人，才是真正勇敢而朝气蓬勃的孩子。
1 . 落梅风——马致远
2 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。
3 . 坐飞机真的能飞得比云彩更高吗？
4 . 车如流水马如龙，
5 . 宝马权奇出未央，雕鞍照曜紫金装。
6 . 教育教学目标：
7 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。
8 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。
9 . 但使龙城飞将在，
10 . 【白马】——杜甫
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