1 . 人生最重要的是树立一个远大的目标，并下定决心去实现它。
2 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
3 . ：生活每时每刻都是直播，而天真的你总是想着直播每天都会的；
4 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
5 . 有没有想过挽留我，哪怕就只有一次
6 . 我不害怕明天，因为我经历过昨天，又热爱今天。
7 . 世界上最勇敢的事是微笑着说祝福你。。。。。
8 . 我註定是一個憂傷的影子，搖晃我的一生。
9 . 你走后我的天空变成了灰色，原来我是在乎你
10 . 有草名含羞，人岂能无耻？莫让别人拿镜子照你，要主动在心里为自己装一面道德之镜，时时拂拭，莫使染尘埃。
1 . 对与错，我以前总觉得对就是对，错就是错，但是后来发现很多事情不是用对错两个字能说的清的，但是我们往往用对错是非来衡量太多的事情。
2 . 思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。
3 . 眼泪也是一种感情，酸的眼泪让我哽咽，咸的眼泪让我悲伤，甜的眼泪让我成长。
4 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
5 . 不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。不开口问，回答永远是No。不往前走，就将永远停留。
6 . 孔子说“知耻近乎勇”，一个人，在成长的道路上，不可能不做错事不说错话，唯有以耻为镜，看到自己的不足，勇敢面对，才能不断上进。
7 . 也许，有些人有些事只是过客而已
8 . 眼泪，总在你心潮涌起的时候出现，不要刻意的去抑制它，让其自由的滑落。
9 . 我多希望你，始终如一牵着我手心。
10 . 你旳离开不需要放在心上，我只是受了点伤，只是受了一点点伤。
1 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
2 . 教学思路清晰
3 . 优雅并不是与生俱来的，它需要你的内敛与沉淀。
4 . 有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。
5 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
6 . 两行清泪缓缓落下，不仅为老奶奶悲惨的遭遇，也为所有群众的爱心与善良。
7 . 归乡与远行，年轻的时候总是希望自己可以去到更远的地方，慢慢的开始选择归乡，虽然故乡已经放不下自己的梦想，但是最后依旧选择回家。
8 . 也许我太过天真以为奇迹会发生
9 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
10 . 如果我失忆，会被多少人趁机抛弃。
1 . 我想擦干眼泪，可它就是一直流一直流。
2 . 青春不是用年龄来衡量的，而是一种心境。
3 . 我不想等你走远了，才发现自己被抛弃了
4 . 有两种东西你不必去留恋拉出去的屎和留不住的人
5 . 我要的不是待定的感情我要的是肯定。
6 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
7 . 眼中装着委屈不满，那就让眼泪流出来吧。让自己不再有负担，让自己不再彷徨。
8 . 只有眼泪入嘴的那一瞬间，我才真正的感觉到眼泪的味道不仅仅是咸的。
9 . 我旳心是一卷空白旳录音带，在悲欢旳岁月里空转着期待。
10 . 没能参于你的过去也错过了你的未来
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