1 . 在分析中指出所运用表现手法和人物个性特点，同时也加入了适当的评述。读了翁玲玲同学的摘抄，我们没有理由不相信，只要她能坚持下去，她的作文一定会提高得很快。所以我们在要求学生摘抄时，要敢于创新作法，根据学生的实际情况开展，长期地坚持，哪怕一次只能记一点也可以，日积月累，这才能在写作中有许多“巧妇的米”。我要求学生的摘抄每周要收缴一次，以便教师能及时检查，并适当加些评语给予点评和鼓励。
2 . 怨笛声声敲暗壁，珠泪凄凄湿旧襟。
3 . 又怎忍望凌宵星堕，更漏衾闲。
4 . 已被我遗忘的爱情
5 . 人的改变与否，取决于自己是否下定决心想要改变。如果不断的埋怨责备，对事情的解决毫无任何的助益，反而让自己陷入困境。而不管发生什么事情，我都把事件导引至对我有利的方式去思考。因为我不能改变事情的结果，但我能改变自己的想法。
6 . 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。
7 . 我冒着手机没电的危险。跨过信号屏敝的天险，忍受电磁辐射的凶险，顶着网络塞车的风险,突破月黑风高的艰险，终于成功送出这条祝福：中秋快乐！
8 . 思尽天涯更任漏。
9 . 无语飞花几度，画角月依然千里婵娟。
10 . 同是瀛洲册府仙。——张孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》
1 . 并没有我想象中的那么美丽
2 . 雨初晴，荷渐瘦。
3 . 重要的不是结果，因为我们的结果只有一个，被自然无情地分解。重要的是过程，追求幸福的过程。许是自己半老不老的原因，才有这样的感慨。太老的，不敢再感慨自己老于真。太年轻的，又不能从大跨度的时间上和大跨度的思维上考虑事情。
4 . 在沧桑岁月里几度沉浮，人生有遗憾，才会有憧憬，才会有梦想和追求。
5 . 枫林凝血，絮别芦枝，陂池水瘦荷残。
6 . 就好比听了一场很棒的励志演讲，讲师在台上说得头头是道，听众也非常认同，但回去之后，依然故我，没有任何改变。原因就在于重复的次数不够多，所以很难改变旧有思维模式及习惯。
7 . 为你寻觅幸福感的足迹
8 . 凄清。空好景，雁离未及返，余剩闲庭。
9 . 杏子临风，玉桂满坡香郁。
10 . 峭壁苍松看日暮，寒山红叶接风吟。
1 . 孤单，是你心里面没有人；寂寞，是你心里有人却不在身边。
2 . 这个世界是动态的。人也是动态的。也就是说人会变，人的心会变。只是我有些怀旧，而我怀旧是因为我失去的太多，失去的最多的是时间。
3 . 摇曳孤灯，抱影依窗口。
4 . “不要去尝试改变一个人”是很简单的话，但是几乎每个人都会在情路上被这事儿折腾得死去活来。
5 . 多想变成你喜爱的巧克力
6 . 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
7 . 不断的想像事物的发展，很奇妙的事情的演变就会如自己所预料的进行。人有积极乐观及消极悲观的思考模式，而积极的思考模式，对人是有极大的帮助，可以让人振奋精神奋发向上。
8 . 寒林落叶西风咽。
9 . 对唱山歌，畅怀杯满欣悦。
10 . 亦似漫天飞雪
1 . 飞柳絮，落梧桐。
2 . 不要拿自己的错误去惩罚别人，因为当你伤害别人时，自己也会再受到伤害；不要拿自己的`错误来惩罚自己。
3 . 窗盈鼓乐笙歌沸，街满灯笼袖舞游。
4 . 柳池瘦香熏一缕，且有那丹桂娉婷。
5 . 东篱菊初开嫩蕊，应似故人形。
6 . 尽可能不断的学习，持之以恒，人真的会改变。不要太在意别人如何看待自己，真的不重要。就算是目前的自已达不到目标，但只要不放弃目标，五年十年之后，还是能够达到目标。但如果连自己都放弃自己，试问还有谁能够救得了自己。
7 . 语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。学生怕写作文，久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环。不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？
8 . 生命里复杂的不光是人与人之间，在生活中，总是会有一些是不尽如意。
9 . 陌上含烟黛，云碧长空。
10 . 江山易变，情字难改，春去秋来，花谢花开．伴随着微寒料峭的秋风，佳节中秋即将到来，放不开思念你的情怀，节日里祝你扫掉阴霾，舒心畅快。
1 . 零落参差，寒树疏枝旧。
2 . 天欲晓，觞已倒，烛朦胧。
3 . 婵娟万里谁人共，错把莺声作雁音。
4 . 或许今天你过得很糟糕，但是明天总会是崭新的。
5 . 七夕——分分秒秒被牵动的情绪
6 . 在我们成长的过程中，听过最多的话莫过于：你怎么这么不懂事!我明白，父母都迫切希望子女能尽快长大成人，然而我想说的是，果实成熟要经过整个生命季节，人的成长亦需要一个过程。
7 . 明月起，惹情浓。
8 . 时间能冲走的只是有她作陪的岁月
9 . 我还天真的想象着
10 . 也许钞票不够爱你，但阳光会总照耀着你；也许朋友你不够多，但今晚的满月属于你。月中秋节，愿最美的月光带给你最美的心情最美的未来！
1 . 枫红菊蕊又寒秋，南国天高碧水流。
2 . 此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲》
3 . 越是不能放下的，越容易失去；越想牢牢抓住的，越消失得快。越想拥有的，常不属于你；越想把握的，常已失去。
4 . 细细品尝着苦涩的咖啡味
5 . 冷难寐秋风阵阵，烛泪流蛩咽声声。
6 . 让你梦幻般地捧在手心
7 . 感受着拥有你的美
8 . 人独楼头，日暮西山后。
9 . 恍如人在梦怀中。
10 . 月圆，饼圆，月饼圆。人圆，脸圆，人脸圆。心圆，眼圆，想你的心更圆。
1 . 香黯芳残，肠断君知否？
2 . 要引导学生去读。古人曰“劳于读书确可逸于作文”。这与我们熟知的“读书破万卷，下笔如有神”是一样的。的确我们的学生坐于课堂，囿于课本。但这还可以用阅读去补充。所有的文学作品多是万千世界中自然美生活情趣美和自然美理想美的艺术语言的总结和作家情感的铸炼。是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，所以阅读可以说是间接的生活积累。加强我们学生的阅读，可以丰富他们的阅历，增长他们的见识，扩大他们的视野。不断认真地读书，知识才能厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。
3 . 因此，我在教学中鼓励学生大量的阅读课外书籍和有益的报刊杂志，在阅读之余还要做好摘抄。大量的阅读和扩大语言积累在提高学生语言能力方面的作用，在语文教改实验中已有定论，它是提高学生写作能力有效的途径。
4 . 注定了我这个伤感的人
5 . 一直想要些坚强，去防备别人的的侵犯而导致的疼痛。反反复复的崩塌和重振之后才明白，原来我忍受寂寞的时候，就是我坚强的时候。有的时候，越是想念着什么，越是寂寞。但这正是生命过程所必须要经历的事情。
6 . 晶宫里，一声吹断横笛。——苏轼《念奴娇·中秋》
7 . 雁踪何处寻？
8 . 佳期至，惟雁去，影无踪。
9 . 芦花舞絮飞雪。
10 . 不后悔，莫过于做好三件事：一是知道如何选择；二是明白如何坚持；三是懂得如何珍惜。
1 . 这更加说明，事情都需要一个过程，毕竟罗马不是一天建成的，冰冻三尺也非一日之寒。
2 . 忆得那时怀暖，桂醉人圆。
3 . 睁着双眼数着十二点的分钟
4 . 殷勤酒熏向晓，两相依笙笛交欢。
5 . 然而许多父母都难以理解孩子，在孩子犯错时选择了责怪，却不能站在我们的角度思考问题。
6 . 露冷薄衫侵骨，窗闲向晓寒衾。
7 . 惜良宵楼寂，庭泣寒蛩。
8 . 那应该积累哪些内容呢？是不是拿到一本书便复制过来呢？又应指导学生该积累些什么呢？在倡导组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个较好的摘抄本，在精读的基础上将作品中的句词谚语格言警句短诗；精彩的描写动人抒情精辟的议论及精美的开头过渡结尾等摘录下来。通常教师都会要生摘抄现成的内容，然后背诵或在作文时能够摘引模仿。而我除了要求学生摘抄背诵外，还必须的分析其中好的语句和字词的妙处，并写出给你的启示（在写作上为人处世中等其它方面），可以从内容表达方式修辞手法和写作方法等多个角度分析。还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，运用好的词语造句。例如我班翁玲玲同学的摘抄中有这么一部份内容就分析得不错。原文：月儿用沉默代替了回答。小陶用她的故事打破了尴尬的气氛。夜，隐隐地藏起了一丝不快。
9 . 晋代著名诗人陶渊明曾指着溪边的一块磨刀石问一位少年：“那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢?”“那是磨成这样的。”少年随口答道。“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”陶渊明又问，少年摇了摇头。陶渊明说：“这是我们大家天天磨刀磨镰，日积月累，才成为这样的。”
10 . 月空明，鸿雁候。
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