沉浸感悟浸润课堂

沉浸感悟浸润课堂【一】

1 . 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

2 . 周老师好像看出了我们的心思，对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下,不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”

3 . 过程与方法：

4 . 我参与我快乐我自信我成功。

5 . 给我一次机会，还你一份惊喜

6 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

7 . 目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效

8 . 每节展示一分钟，必定改变你一生。

9 . 勇于质疑，敢于展示。

10 . 参与就有快乐，自信就能成功。

沉浸感悟浸润课堂【二】

1 . 师：只难过顶用吗?

2 . 生：立即。

3 . 它拿出几张写着字的大大的卡片，把它们贴在黑板上，然后对小动物们说：同学们，老师拿来了很多张写着字的卡片，并且打乱了它们的顺序，你们看，从左到右这些字分别是‘是’‘好’‘们’‘孩’‘我’‘子’，今天谁能把它们的顺序拼对，就能得到一块奶糖哦！

4 . (师表扬听得好的同学

5 . 师：同学们发生什么事情了?

6 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

7 . 我的课堂我主讲。

8 . 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

9 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

10 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。

沉浸感悟浸润课堂【三】

1 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。

2 . 小狐狸拿着糖，高兴的笑起来，笑的比这糖还要甜呢！

3 . (板书

4 . 这时，潘老师的教鞭倏地指向南海诸岛的气温图，说道“同一时期，我国由北的气候就截然不同了。北方是千里冰封，万里雪飘，而南海诸岛气温则在摄氏二十度以上，那里到处莺歌燕舞，百花争妍，浓绿阔叶的椰树伟岸挺拔的棕榈，绿荫匝地的芒果树，一片热带风光。”

5 . 顿时全班哄堂大笑，小羊不好意思的下去了。

6 . 生：……(太辛苦，太累了

7 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”

8 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀

9 . 周老师仿佛看出了我们的心思，对我们说：“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下，不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”

10 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！

沉浸感悟浸润课堂【四】

1 . “哗，，的一声，老师的讲桌布湿了一小片,原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子,也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

2 . 全员互动激情互动。

3 . 生：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”

4 . 生：不顶用。

5 . 在阅读中感受故事的神奇。

6 . 面对这样“可怕”“危险”的情况，女娲是怎样的表现?

7 . (投影出示

8 . 长颈鹿老师见了，微笑着点点头说：小狐狸很聪明，这块糖送给你吧！

9 . (板书：善良

10 . 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。

沉浸感悟浸润课堂【五】

1 . 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。

2 . 教室里又掀起了一阵汹涌的笑浪。

3 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。

4 . (投影出示“挣”“露”

5 . 你追我赶，有识有胆。

6 . 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

7 . 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

8 . 师：是呀!

9 . 师：(板书

10 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

沉浸感悟浸润课堂【六】

1 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

2 . 参与就有快乐，自信就能成功参与就有收获，展示就会成功进入快乐新课堂，谱写人生新篇章

3 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。

4 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。

5 . 目标：我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力努力再努力！

6 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。

7 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。

8 . 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

9 . (投影出示生字

10 . 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。

沉浸感悟浸润课堂【七】

1 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。

2 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。

3 . 师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”

4 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。

5 . (教师适时点评字音

6 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。

7 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组

8 . 生：“女娲难过极了。”

9 . 师：你“原以为”什么样?

10 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说：“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头，把我叫到了前面。