1 . 抽生说，集体评议。
2 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
3 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
4 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
5 . 君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》
6 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”
7 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
8 . 我心一致，共赴书园。（何超）
9 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
1 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
2 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
3 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
4 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
5 . 纳百川，容学问，立德行，善人品。
6 . 与朋友交，严而有信。——孔丘
7 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
8 . 按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。
9 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
10 . 君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》
1 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
2 . 学会理解分析句子。
3 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
4 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
5 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
6 . 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
7 . 走下讲台给学生讲课。
8 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）
9 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》
10 . 不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》
1 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
2 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
3 . 为什么会看到千秋雪？
4 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
5 . 一条石头小路（）。
6 . 做一个快乐的人。人生在世，不过是在向上天借几十年光阴罢了。短暂的人生旅途，绝不可轻易丢掉寻找快乐的习惯，这应是我们最大的奢侈。一定要保持快乐。人生不如意十常八九，生活不可能一帆风顺，事事如意，挫折和坎坷是讨厌的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后彩虹更美丽。
7 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）
8 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
9 . 执着杏坛，乐于奉献。
10 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
1 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦
2 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
3 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
4 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
5 . 能按要求把句子写具体。
6 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
7 . 非学无以立身，非教无以立国。
8 . 讨论校对。
9 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
10 . 把句子写下来，注意标点。
1 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
2 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
3 . 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如
4 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
5 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
6 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》
7 . 把一切知识教给一切人。夸美纽斯
8 . 亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。（李燕）
9 . （指导学生串讲句意。）
10 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
1 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）
2 . 尚自然，展个性。蔡元培
3 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
4 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
5 . ．指名展示读，倾听，纠正
6 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘
7 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
8 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》
9 . 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
10 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
1 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
2 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
3 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
4 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》
5 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
6 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
8 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
9 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
10 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
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