1 . 自己读一读句子,找出错的地方改正过来。
2 . 子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。《论语雍也》
3 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。
4 . 一把词语整理成句子,并加上标点。(总复习三第题)
5 . scold
6 . 二读句子,按要求回答问题。(总复习三第题)
7 . meager
8 . demean
9 . chastise
10 . 小学生的自我控制能力比较差,让他们去机械地去练习击键,学生往往打不起
1 . 结合上下文,写出文中划线句的深刻含义。
2 . reproach
3 . perfunctory
4 . 宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声,把鸟儿都吸引过来了,它们停在窗台上,静静地听着我们朗读。下课了,同学们在操场上玩耍着,有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳,尽情地享受着校园里这美丽的春天。
5 . 水库好似明镜,
6 . 父母之年不可不知也则以喜,一则以忧。
7 . 齐读。
8 . 写下来。
9 . (尊重学生的选择,引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒)奖。)
10 . 通过教学,让学生初步感知什么样的句子是具体的,学习将句子写具体的方法。
1 . 如有王者,必世而后仁。
2 . spare
3 . 教师小结:丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了,所以,句子变长了,就像小朋友长高了;句子里包含的内容更丰富了,就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了,我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗?
4 . (译文)子夏说:“对待妻子,能看重其品德而不看重其容貌;侍奉父母,能尽心尽力;侍奉君主,能献出生命;与朋友交往,说话守信用。(这样的人,)虽然说没有经过学习,我必定说他学习过了。”
5 . 汽车往来穿梭。
6 . 其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!
7 . 三基本的,重要的adj
8 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法,写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情,表现了母亲对儿女无私细致的爱
9 . 七批评谴责v
10 . dearth
1 . (投影出示学生作业本上的句子:天空中有一道美丽的彩虹。)
2 . 远人不服则修文德以来之;既来之,则安之。
3 . condemn
4 . glorify
5 . 山腰飘着白纱。
6 . (译文)有子说:“诺言符合义的原则,才可以实践诺言。恭敬符合礼的原则,才可
7 . chary
8 . cautious
9 . niggardly
10 . 温故而知新,可以为师矣。
1 . 说一说,丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的?
2 . 读懂句子。
3 . essential
4 . 课件出示画面:小河是什么样子的?你觉得它像什么?河水什么样?你听到它流动的声音了吗?水里有什么)
5 . blame
6 . 子曰:人而无信,不知其可也。《论语为政》
7 . 吾友张也,为难能也。然而未仁。
8 . ②舅舅的文化水平不高,勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦,下决心培养孩子。如今,三个孩子一个在江西农大读书,两个在县城上中学,这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的,每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事,他们
9 . (想象:这是怎样的一幅画面?
10 . stymie
1 . 反驳:refute,disprove,controvert,contradict
2 . extol
3 . 巧言令色,鲜矣仁!
4 . 知者乐水,仁者乐山。
5 . 二按要求把句子写具体。(总复习三第题)
6 . radical
7 . ------------《为政篇》
8 . 孩子们,在上课之前,老师想问大家一个问题:你们上几年级了?
9 . 五阻碍v
10 . key
1 . premature
2 . 读题明确要求。
3 . facile
4 . 把句子写下来,注意标点。
5 . momentous
6 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化,明确改写要求。
7 . 答题思路:确定修辞方法,结合文章内容,理解人物形象(或体会人物情感)表述的方式:用了??方法,写出了??,塑造了??形象,(表达了??感情)
8 . 给句子加上标点。
9 . 树枝上的小鸟们在欢乐兴奋地高歌,那歌声令人陶醉,令人心动,好像正在赞美着焕然一新的校园,为校园的变化而感到无比的骄傲。四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的面庞。啊!大地万物都苏醒了,它们都在争着更换翠绿的新装,为大地描绘出更美丽的色彩的使自己变得更加威风美丽!
10 . 弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。
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