1 . 他们在干什么？
2 . 分析以上五种语言，从中我们可以发现，E的说话方式对正进入口头语言发展敏感期的岁宝宝最为适合。这种方式不仅能够让宝宝顺利地理解妈妈要表达的意思，同时在不知不觉中，宝宝能够慢慢学会妈妈的表达，逐渐从一个简单的短句过度到比较标准的长句。
3 . ——【唐】郑谷代秋扇词
4 . ——那是一个数字的按钮，每一次闪烁都停在不同的空间
5 . 毕业典礼上，校长宣布全年级第一名的同学上台领奖，可是连续叫了好几声之後，那位学生才慢慢的走上台。
6 . 有一个欧巴桑在首饰店里看到二只一模一样的手环。一个标价五百五十元，另一个却只标价二百五十元。她大为心喜，立刻买下二百五十元的手环，得意洋洋的走出店门。临出去前，听到里面的店员悄悄对另一个店员说：“看吧，这一招屡试不爽。”
7 . ——手指所及就是你奋斗的方向，心中的目标。
8 . 轮如明月尽，罗似薄云穿。
9 . 宝宝，妈妈要洗澡了，你能帮妈妈一个忙吗？在得到宝宝的回应后继续说：“到鞋柜里帮妈妈拿那双小草颜色的拖鞋，好吗？”
10 . “她没有骂人”
1 . 原本以为我已经把他忘记了,可今天路过和他分手的地方,不知不觉的回想起和他分手时的情景,我还是忍不住流下了泪。真想来一次完完全全的失忆!
2 . ——【唐】陆畅《扇》
3 . ——【唐】徐夤《咏扇》------注：夤，寅声，恭敬之意。
4 . ——小小的空间，大千的世界，不论富贵贫贱，不分男女老幼，走出大门各奔东西，关上大门就是同路。
5 . 同学们想一想：
6 . 扇从日本来，风非日本风。风非扇中出，问风本何从?风亦不自知，当复问太空。空若是风穴，既自与物同。同物岂空性，是物非风宗。但执日本扇，风来自无穷。
7 . ——【唐】白居易《白羽扇》
8 . ——【唐】李峤《扇》
9 . ——【唐】项斯《古扇》
10 . 女人看到刚分手的男友和另一个女人在一起，心里会很难过，而男人不会，说明男人比女人无情
1 . ——路是平行的电梯，电梯是垂直的路。
2 . （注：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。）
3 . 粉落空床弃，尘生故箧留。
4 . ——在一平米的空间里，人们靠近彼此的距离，多么紧密，又多么疏远。
5 . ——明·瞿佑《咏摺叠扇》
6 . ——有等待，等待的是希望
7 . 宝宝，妈妈要洗澡，你能到那里(用手指向鞋柜帮妈妈拿一双拖鞋吗？”
8 . ——只要你对我发出信息，我会热情地张开双臂，
9 . 和宝宝进行交流的时候，父母应尽量使用口头言语来表达。在孩子难以理解的时候再适当地配合以肢体动作。
10 . 思考：图上都有谁？
1 . ——苏辙《杨主簿日本扇》
2 . ．看图读句子，知道同学们是怎样做值日的，教育学生认真参加值日劳动，并保持教室的整洁。
3 . 幼儿的语言表达能力的确有限，比如：他表达开灯的时候，可能会说“亮亮灯灯”，打电话会说成“叮叮话话”……。这些不规范的语言形式是孩子语言能力尚未成熟造成的。如果妈妈在表达这些意思的时候也采用同样的方式，则会起到不良的影响，从而让孩子以为他的表达是正确的。
4 . 翟羽旧传名，蒲葵价不轻。花芳不满面，罗薄讵障声。
5 . 在和宝宝说话的时候，父母应注意自己的语句表达要清晰连贯易懂，不要使用复杂抽象和深奥的词汇。
6 . ——馈赠给人们多少进入，也同样馈赠给人们多少出来。
7 . ——踩在你脚下的，其实就是你自己的汗水和辛劳堆积起来的一层层台阶。
8 . ——努力攀登，走好每一步
9 . “几股湘江龙骨瘦，巧样翻腾，叠作湘波皱。金缕小钿花草斗，翠绦更结同心扣。金殿日长承宴久，招来暂喜清风透。忽听传宣须急奏，轻轻褪入香罗袖。”
10 . 同样是小学三年级的学生，在中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”
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