1 . Better: Charity has supported the organization
2 . Better: Mother stacked the biscuits on a plate
3 . ◎他把蛋糕分成块。
4 . 这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：
5 . 他从不承认自己的失败。
6 . 【翻译】沃尔夫提出了一个观点，即语言的结构决定了习惯性思维的结构。
7 . eg I have read the book and I&#;ve seen the film, too/as well
8 . 在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
9 . 教学内容直接决定了学生的学习***和制约着语言教师对教学方法的选用。
10 . 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
1 . IsthisthetrainforGlasgow?
2 . ◎他从不承认自己的失败。
3 . Poor: She is a careful shopper
4 . The match attracted a large crowd
5 . 他是因为爱我的钱才同我结了婚。
6 . 个子不高不是人生中的严重缺陷。
7 . Weak: The biscuits were stacked on a plate
8 . 【例】 But the idea that the journalist must understand the law more profoundly than an ordinary citizen rests on an understanding of the established conventions and special responsibilities of the news media
9 . 有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：
10 . 他发现赚点外快很容易。
1 . ◎直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。
2 . 教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近便于他们理解的教学活动。
3 . 在介词前切开，将介词与后面的名词划在一起构成介词短语。(一般做状语，定语，表语
5 . ◎他是因为爱我的钱才同我结了婚。
6 . Theweatherturnedouttobeverygood，whichwasmorethanwecouldexpect
7 . Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green (转换为并列结构作后置定语
8 . 游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。
9 . 从分为单词教学游戏句子教学游戏音标教学游戏诗歌教学游戏和巩固复习游戏；
10 . Better： Charity has supported the organization。
1 . Better: She compares prices and quality
2 . 因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
3 . 。
4 . 指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：
5 . Is this the train for Glasgow?
6 . ItwasnotuntilImetyouthatIknewrealhappiness
7 . (找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：
8 . 我没有见过他，所以说不出他的模样。
9 . 他们没有来过电话，而且也没有来过信。
10 . 注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于thematter与sec之间为被动关系，故see要用过去分词scen
1 . 全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。小柒曾经和大家详细解说过：
2 . 全英文教学给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
3 . (参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目句型及词汇等；
4 . Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife，
5 . He found it easy to earn extra money
6 . Thematchattractedalargecrowd
7 . It was because he loved my money that he married me
8 . ◎从各地来的学生中有许多是北方人。
9 . 孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．如果不及时复习．过上了一段时间后，就会遗忘。这就要生在复习时。注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语句型时，不妨造一个句子写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组短语句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识．更能让学生的应用知识能力得到提高。
10 . 就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：
1 . 光速很快，我们几乎没法想像它的速度。
2 . 下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。
3 . 在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
4 . ◎从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose
5 . B too和as well较为通俗，常用于句末。
6 . Seeninthislight，thematterisnotasseriousaspeoplegenerallysuppose
7 . Heneveradmitshisfailure
8 . Poor： She is a careful shopper。
9 . eg - It&#;s fine now Let&#;s go swimming
10 . Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape (转换为前置定语
1 . Weak: The trees are bare The grass is brown The landscape seems drab
2 . 包括:that which who whom whose what ，why how when where 在这些词前切开，将其与后面的从句划在一起。
3 . 还原为非强调句：Because he loved my money, he married me
4 . Poor： My supervisor went past my desk。
5 . 我们要干就要干好。
6 . 今天小编为大家带来的学习方法是对too的用法，同学们对too的用法理解多少呢？
7 . eg They haven&#;t phoned and they haven&#;t written, either
8 . Improved: My little sister prefers chocolate milk
9 . Weak: The team members are good players
10 . ◎狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。
1 . Wordy： My little sister has a preference for chocolate milk。
2 . Weak： The organization has been supported by charity。
3 . Revision：The brown grass and bare trees form a drab landscape。 （转换为前置定语）
4 . 由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：
5 . 英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合．课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践体会中得到巩固提高。
6 . 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。
7 . ◎我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。
8 . Revision: One worker&#;s plan eliminates tardiness
9 . eg He speaks French and he also writes it
10 . 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
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