1 . 往里走，便看见一个美丽的大花坛，花坛的四周镶着墨绿冬青做的花边，紧接着，冬青簇拥着团团菊花，流光溢彩，心态各异;金黄的像蛟龙的爪;乳白的像大海的浪花;紫黑的像贵妇人;粉红的像害羞的姑娘……令人赏心悦目。冬青菊花包围着一棵大榕树，榕树长得十分茂盛，远远看去，犹如一把大伞一样。树上有许多鸟儿在尽情的歌唱，真不愧是鸟的天堂啊!再往前走，东边就是我校最美的地方，逸园。
2 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
3 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
4 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
5 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
6 . 师：听了同学们的朗读，老师听出了你们读书很用心，有几处读得相当好！（多媒体出示）啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
7 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
8 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
9 . 发言的学生带着自己说的感情来读，读的过程中，教师有点评。
10 . 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
1 . 师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？
2 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
3 . 生：做个正直的人
4 . 师：可见，伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的`内容，太多太多！
5 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
6 . 老老实实做人，认认真真教书。
7 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
8 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
9 . 轻轻扒开花丛，在杜鹃的周围有许多含苞待放的花朵儿，好像马上就要爆开似的。这么多的杜鹃花，一朵有一朵的姿势，看看这朵，很美，看看那朵，也很美。如果把眼前的一片杜鹃看着一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!
10 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦
1 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
2 . 这世上的任何父母都不会充满自信地生养孩子的。
3 . 师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是句号，我们可以把它换成叹号吗？
4 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
5 . 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》
6 . 是啊，***也总是无谓地充满了温情，虽然我并不清楚，但你也肯定是因为她的温情变成了恋情才出世的。
7 . 学高为师，身正为范。
8 . 师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。这条鱼到底要不要？
9 . 生：不该要
10 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
1 . 师：它举出郭沫若的例子，很有辨别性。还有许多的同学举出生活中的实例。
2 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，安慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
3 . 师：你说得真好！那把这两种情感合起来就是？
4 . 生：她不再害怕别人的嘲笑了。
5 . 师：对！是惊喜之情，你知道为什么要这样读吗？
6 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
7 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
8 . 师：说得精彩极了！大家给点掌声。能把你的理解读出来吗？
9 . 生：事情发展的顺序。
10 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》
1 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
2 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
3 . 师：都说，上帝在关上你的一扇门的时候，一定还会为你开一扇窗。孩子们，你们说，是谁给玛丽打开了这扇窗？
4 . 与朋友交，严而有信。——孔丘
5 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
6 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
7 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
8 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
9 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思
10 . 生：不贪小便宜
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