1 . （三）并列句的分类
2 . 乐府相和歌辞旧题。齐梁以来,诗人多以此题描写蜀道的艰险。李白此诗无论在思想性或艺术性上都远远超出了以往的同类作品。它大体按照由古及今自秦入蜀的`门路,抓住沿途各处的景致特点来展示蜀道之难和山势的高危;用泼墨山水式的笔力,淋漓尽致地描绘出山水的壮丽;以丰富的想象,将神话传说与实际融为一体。诗人还设想,万一有人据除险守关,便会为非作歹,从中寄寓了他对时局的关切。全诗句式是非错落,音节铿锵无力,气势澎湃,豪放奔放,堪为李白浪漫主义诗篇的代表作。
3 . eg He often reads English in the morning
4 . 作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。请看《初冬月》（年资阳题）中的一道题：
5 . 又如：My mother bought a schoolbag to me(我妈妈买了一个书包给我。
6 . 有了钱，可以让人化险为夷，可以把人从死亡的危险境地就出来；而失去了钱，高贵的人也会变得贫贱，活的好好的人也会被夺去生命。
7 . 爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。
8 . 广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》年月）
9 . 有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。下面我们举《访兰》（年襄樊题）中的一道题为例：
10 . 主语+系动词+表语：eg He is a student
1 . How about meeting again at six?（时间状语）
2 . Are you afraid of the snake? Under the snow, there are many rocks
3 . They went for a walk after supper yesterday evening(改为一般疑问句
4 . It is necessary to master a foreign language（it作形式主语，真正的主语为后面的不定式）
5 . His job is to teach English（不定式）
6 . Our English teacher is always encouraging us to speak English in class （对画线部分提问）
7 . 这句话Lucy 为呼语
8 . Don’t keep the lights burning （现在分词） I’ll have my bike repaired （过去分词）
9 . 主语 ＋ 及物动词 ＋宾语 She likes English
10 . 出身门第高的贵族子弟占据了高位，那么出身贫寒的英才就要受到压制和排斥。
1 . （一）句子种类两种分类法
2 . 如：He gave me a book（他给了我一本书）
3 . His father advised him to teach the lazy boy a lesson （带to不定式）
4 . ⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
5 . 有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。我们以《百合献谁》（年安徽题）中的一道题为例：
6 . To swim in the river is a great pleasure（不定式）
7 . His rapid progress in English made us surprised（代词）
8 . Twenty years is a short time in history (数词 Seeing is believing （动名词） To see is to believe （不定式） What he needs is a book （主语从句）
9 . 据广州中心气象台资料显示：广州市……创年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》年月日）
10 . （二）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。但在there be结构疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语助动词或情态动词后面。主语可由名词代词数词不定式动名词名词化的形容词和主语从句等表示。例如：
1 . The truth is that he has never been abroad（表语从句）
2 . I hope to see you again （不定式） Did you write down what he said? （宾语从句）
3 . She put the eggs into the basket with great care（方式状语）
4 . This magazine comes out（出版）every other week（对画线部分提问）
5 . He dares to tell the truth（改为否定句）
6 . 定语：修饰或限制名词或代词的词词组或句子。
7 . 定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！
8 . The speech is exciting（分词）
9 . ）陈述句（肯定否定）：He is six years old; She didn&#;t hear of you before
10 . The trains calls _______ several big cities between Beijing and Guangzhou
1 . 主语+不及物动词：eg We work
2 . I like China （名词） He hates you （代词）
3 . ⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
4 . The teaching plan for next term has been worked out（动名词）
5 . Tom and Mike are American boys
6 . 如： My sister Lucy is very beautiful(我的妹妹露西很漂亮。
7 . 与定语的关键就是看其所修饰的部分，定语修饰名词，且起说明限制作用。
8 . 如：They were teachers(他们曾是老师。 He enjoys singing songs （他喜欢唱歌。） 这两句话分别由动词were （are 的过去式），enjoys singing （enjoy doing动词短语）作谓语。其中were 体现出句子的时态为过去时态，且主语的人称为第一人称，enjoys singing 体现出句子的时态为一般现在时，且主语的人称为第三人称。
9 . 这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》年月日）
10 . 《赠孟浩然》
1 . If you study hard, you will pass the exam He goes to school by bike
2 . ……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生人性人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
3 . 再如：In the afternoon, I went to swim (下午，我去了游泳。
4 . 限定或说明，而呼语只是一个称呼。
5 . Three times seven is twenty one?（数词）
6 . （）复合宾语（宾语+宾补），例如：They elected him their monitor
7 . 的限制性同位语。
8 . He gave me a book yesterday Give the poor man some money
9 . 《蜀道难》
10 . It is an interesting story（改为感叹句）
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