1 . 雾笼群峰飘渺渺，心随逐浪荡悠悠。
2 . 果蔬鲜美妻儿赞，诗客幽欣看醉酡。
3 . 天寒地冻人踪灭，笼月轻纱景更优。
4 . 襁褓之中便启蒙，何堪重负苦儿童！
5 . 生：（都好奇地看着老师，有同学嘀咕：语文课上怎么做数学题？）
6 . 望万舟齐发，扫除天下妖。
8 . 千鸦万树风中过，镜月凌波一水滨。
9 . 情深几许拭离恨，直待烛龙倏刻瞑。（备注：“星”同“腥”，湖中之鱼肥大甘美，无腥味。）
10 . 小女两旬立事长，咖喱自制下厨忙。
1 . 五十岁月若昨天，逝水年华改旧颜。
2 . 菜蔬鲜则上，口味淡为宜。
3 . 腰上围腰系，佳人正在厨。
4 . 墨笔游龙出画卷，精心设计绘蓝图。
5 . 继往开来传盛事，承前启后展新猷。
6 . 围裙忙入厨，手笨脑糊涂。
7 . 冰天雪地魂荡荡，琼枝玉树笑微微。
8 . 毋忘三载同修学，犹记连年共挽牵。
9 . 互赞香厨真手段，美图品味两心痴。
10 . 师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？
1 . 网上课堂同进取，复兴承启奉双肩。
2 . 泉以廉明高士颂，骈臻福寿业昌隆。
3 . 火候何从好，油温几度符。
4 . 生：莫高窟的壁画宏伟瑰丽。
5 . 曲音不散将军志，木笔怎失国老心。
6 . 拌蒜香而辣，蒸鸡嫩且酥。
7 . 周末临厨我在行，洗盘淘米几头忙。
8 . 生：我从“莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”这句话中觉得壁画宏伟，因为她有四万五千多平方米。
9 . 霜凝鬓发思犹敏，心系砂壶志更雄。
10 . 锅碗瓢盆交响乐，人生乐此未疲乏。
1 . 一书撰录雪窗缘，美好萦回忆逝川。
2 . 阳春三月出疆界，早教科学任纵横。
3 . 馨期再聚何时有？炽夏朗空对月遥。
4 . 幽潭萝径鲜踪迹，天壑阴阳人断肠。
5 . 山涧溪水夫妻乐，博友看了也开怀。
6 . 锅碗瓢盆听调遣，油盐酱醋任铺张。
7 . 自从年莫高窟藏经洞中发现了五万多卷宗教文书和世俗文书，敦煌艺术震惊了世界，“敦煌学”已成为世界性的显学。由日本捐资，在莫高窟对面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌艺术陈列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的观赏内容更加丰富多彩。
8 . 不图儿女门庭显，但求和睦却萧墙。
9 . 退休不忘初心志，颐养重联未了缘。
10 . 只盼天公睁大眼，不教人世酿奇冤。
1 . 乘风踏扁舟，飞越千层浪。
2 . 代代相传铸共赢，时时关注可前行。
3 . 戏水潜龙多母爱，坐车巡视少儿萌。
4 . 伏尸万万不得解，惟奏离别一曲伤。
5 . 石釜烹出香满院，玉勺调取酽千家。
6 . 谁设长途加早跑？目標未达累伤身。
7 . 厨饎辛勤乐趣多，黄鹂窗外对新歌。
8 . 忠良一死为报国，
9 . 早春欲获千钟粟，盛夏期开一品红。
10 . 青山碧水英纳河，皮筏双浆夫妻划。
1 . 忽觉其滋味，诗同炒菜乎？
2 . 相册香风多美娇，祥云煦日慰心寥。
3 . 衣服浆洗心宽父，蔬米煮烹情感娘。
4 . （师与生大声地朗读）
5 . 生；我国古代劳动人民能造出这样宏伟的壁画，真是了不起！
6 . 生：（想了一会儿，七嘴八舌地说）个教室那么大。
7 . 厨下司炊饮，悉心烹饪之。
8 . 悼念
9 . 青葱稚子今何在？金色年华岁月留。
10 . 童心蒙懂乐天真，智力欲开靠六神。
1 . 四万五千多平方米有多大呢？我们一起来做一道算式题。
2 . 苦寻活路飘洋去，巧觅生机创业谋。
3 . 经过这样一算，抽象的数字就与文中的语言周围的事物联系起来，就使学生有了更为真实深切的感觉。“四万五千多平方米”与“多个教室”“差不多有幢教学楼”哪一个更易在学生心中引发共鸣呢？很显然是后者。由此学生才会不由自主地感叹：“莫高窟的壁画真是太宏伟了！”这已不是书本中的语言，而是学生由衷发出的感叹，一下子拉近了学生与文本语言的距离，真正地感觉出壁画的宏伟。有了深切的感受，再来朗读，就水到渠成了，学生自然把感情孕育到了读中。
4 . 细雨蒙蒙山涧幽，孤峰浅浅谷深羞。
5 . 问今屈原有几多？
6 . 燕雀呢喃幽谧静，交融情景醉神仙。
7 . 樂禮詩書無覓處，信仁廉恥少傳人。
8 . 沾唇岂望人称许，爽口惟求妻表扬。
9 . 食罢血脂升似箭，增肥尤谢那锅汤。
10 . 世事悠悠似水流，相逢执手话春秋。
1 . 持凿破心怀梦想，揠苗躁足逆天衷。
2 . 料得谁人心跃跃，虚窗隔问转青瞳。
3 . 美眉相伴在身侧，不虑情愁不思归。
4 . 这是两道简单的一步除法算式，对于五年级的学生来说，是小菜一碟，连平时成绩较落后的同学也很容易便做了出来，都获得了一种成功的体验。这种成功带给他们心灵的愉悦，消除了课堂中的紧张感，使学生产生了积极参与的学习情感。从心理学教育学的角度来看，这是一种良好的学习态势。
5 . 师：请大家听好题目：我们的教室大约平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？
6 . 生：莫高窟的壁画真是太宏伟了！
7 . 此境由来何处问，仙乡哪向不须求。
8 . 早期施教多实践，右脑开发蕴潜能。
9 . 颠锅如舞蹈，挥铲合音符。
10 . 生：（情不自禁地）好大啊！
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