握笔教学文案（握笔的正确姿势文案）

握笔教学文案【一】

1 . ２难点：

2 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）

3 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！

4 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶

5 . （）

6 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》

7 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

8 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

9 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

10 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

握笔教学文案【二】

1 . ⑶最后总结学习方法：

2 . 能按要求把句子写具体。

3 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

4 . 一谈话激趣，导入新课

5 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

6 . ⑵读出节奏感。

7 . １教法：

8 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》

9 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

10 . 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

握笔教学文案【三】

1 . 非学无以立身，非教无以立国。

2 . ３“放手”让学生自学三四句：

3 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

4 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子

5 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基

6 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫

7 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

8 . ．背诵《望庐山瀑布》

9 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。

10 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

握笔教学文案【四】

1 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）

2 . ２想象漫游法：

3 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

4 . 知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。（张全）

5 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

6 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）

7 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）

8 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

9 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

10 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》

握笔教学文案【五】

1 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》

2 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞

3 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

4 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

5 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

6 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

7 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

8 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

9 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子

10 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

握笔教学文案【六】

1 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

2 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

3 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

4 . 能把句子排列成通顺的一段话。

5 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》

6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

7 . 走下讲台给学生讲课。

8 . 给学生一个世界，给老师一片天空。

9 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

10 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

握笔教学文案【七】

1 . 四品味想象，欣赏意境

2 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。

3 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行

4 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

5 . 二明确日标，尝试学习

6 . 给句子加上标点。

7 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

8 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基

9 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

10 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

握笔教学文案【八】

1 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦

2 . 将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾

3 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘

4 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

5 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

6 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

7 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

8 . 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

9 . 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

10 . 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。