设计文案与表达课程总结（学习设计和制作文案）

设计文案与表达课程总结【一】

1 . 听其言，观其行。(论语桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。(晏子与朋友交，言而有信。(论语祸兮福所倚，福兮祸所伏。(老子吾日叁省吾身。(曾子

2 . 不要让挫折感把妳吞噬，妳就一定会成功。

3 . 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(《战国策》富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子感时思报国,拔剑起蒿莱。(陈子昂高山仰止,景行行止。(《诗经》工欲善其事,必先利其器。(孔子

4 . 结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山层层深入，先总后分，先景后情卒章显志，过渡铺垫伏笔等。

5 . 操《龟虽寿》对比：强调了……突出了……乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》

6 . 勇于质疑，敢于展示。

7 . 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》

8 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

9 . 表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式修辞手法。狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山前后照应伏笔铺垫设置悬念承上启下卒章显志画龙点睛；以动衬静欲扬先抑衬托对比正面侧面烘托渲染实写虚写等。

10 . 文武之道，一张一弛。(礼记

设计文案与表达课程总结【二】

1 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

2 . 远水不救近火。(韩非子得道多助，失道寡助。(孟子

3 . 当局者迷,旁观者清。(新唐书

4 . 二十划分段落层次，概括段意层意：

5 . 鲁四老爷鲁四婶柳妈婆婆

6 . 观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋?叶适光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》

7 . 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师！

8 . 山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤(白居易钱塘湖歌送武判官归京》春行》

9 . 描写（人物刻画方法）

10 . 承上启下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??过渡到??（物人，景情，事理），由??转而写到??

设计文案与表达课程总结【三】

1 . 动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）

2 . 安全权是消费者的一项重要权利。

3 . 君子之交淡如水，小人之交甘若醴(庄周饱食终日，无所用心，难矣哉。(论语彼一是非，此一是非。(庄周

4 . 比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）

5 . 己所不欲，勿施于人。(论语鸡犬之声相闻，老死不相往来。(老子仁者见仁，智者见智。(论语哀莫大于心死，而人死亦次之。(庄周君子爱财，取之有道。(论语

6 . 设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）

7 . 语言特色：

8 . 当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

9 . 渲染气氛烘托人物形象（或人物感情）点明中心（揭示主旨）突出主题（深化中心）

10 . １交代作品的时代背景。

设计文案与表达课程总结【四】

1 . 假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

2 . 文末：点明中心（记叙文小说）；深化主题（记准确严密生动形象通俗易懂语言简练简叙文小说）；照应开头（议论文记叙文小说）洁明了言简意赅富有感染力节奏感强委婉含（二）修辞手法的作用：（）它本身的作用；（）蓄意味深长发人深省寓意深刻引发阅读兴趣结合句子语境。

3 . １用第一人称；

4 . 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易(司马迁

5 . 新学期，你我一起努力!

6 . 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》诗中山

7 . 议论文：回格式：用什么论证方法证明了（论证了）说明文的语言有两大说明方式：平实说明与生动说＋论点

8 . 兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》

9 . 确保消费者在消费过程中，人身权和财产权不受到损害。

10 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！

设计文案与表达课程总结【五】

1 . 付出一定会有回报。

2 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

3 . 百学须先立志。(朱熹

4 . 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(管子节用而爱人，使民以时。(论语治国之道，必先富民。(管子是可忍，孰不可忍?(孔子国将兴，必贵师而重傅。(荀子

5 . 发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。(论语以直报怨，以德报德。(孔子君子求诸己，小人求诸人。(孔子巧言乱德，小不忍则乱大谋。(孔子道不同，不相为谋。(孔子

6 . （杜骏盈）

7 . 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛表达的感情人物形象的特点等。

8 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；

9 . 我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。

10 . 居安思危，思则有备，有备无患。(左传养心莫善于寡欲。(孟子

设计文案与表达课程总结【六】

1 . 近水楼台先得月,向阳花木易为春。(苏麟近朱者赤,近墨者黑。(傅玄镜破不改光,兰死不改香。(孟郊

2 . （一）议论文分类：立论驳论

3 . 前车之覆,后车之鉴。(汉书

4 . 散文标题作用【知识储备】

5 . 指导消费者合理消费，促进市场繁荣发展

6 . 心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）

7 . 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》诗中哲理

8 . 宣传贯彻好《消费与安全》年主题。

9 . 孩子，欢迎你回来!

10 . 比喻对比借代象征等表现方法。答题时，把它议论文的文章的结构：总--分--总总--分分--总；分们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。的部分常常有并列式递进式。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（五）常见论证方法：

设计文案与表达课程总结【七】

1 . 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃渊明

2 . 母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。

3 . 我参与，我进步，我展示，我提高。

4 . (位置定位。句段在文中段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

5 . 简到繁由此及彼由现象到本质等。

6 . 失败的是事，绝不应是人。

7 . 四语句特色评价用词

8 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

9 . 上初晴后雨》云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁诗中海

10 . 知识问题化，问题层次化。