1 . 小朋友们一边唱一边跳。
2 . 到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
3 . 到过西藏的人们，如果没有去过西藏的“江南”——林芝，那么应该是一个遗憾。到过林芝的人们，如果没有亲临过错高湖，那么，应该是一个大的遗憾。
4 . 他画的海那么蓝那么宽。
5 . 排球叔叔打爱
6 . 只有自己种，才有吃不完的菜。
7 . 小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。
8 . 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
9 . 一年级连词成句花公园开得里的美丽很
10 . 兴冲冲地走进来兴冲冲地(
1 . （）“把”字句与“被”字句互改。
2 . 这是一棵坚强的小草。啊!小草，你虽然有着不让人注意的身躯，却永远不甘倒下。你度过了多少个春夏秋冬，每当冬天被深雪埋没时，春天你又重获新生。
3 . 他十分用心地培育花种。我十分用心地读书。
4 . 只有读书破万卷，才能下笔如有神。
5 . 《春晓》《村居》是描写春天的古诗，
6 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
7 . 爸爸一边喝水，一边看书。
8 . 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
9 . 杨树高高的(
10 . 例：我已经长大了。小树已经发芽了。
1 . 一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。
2 . 我们一边唱歌一边跳舞。
3 . ((渐渐(。例：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。
4 . 只有读万卷书，才能写万字文。
5 . 在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。
6 . 例：我十分专心地看书。
7 . （）（）已经（）。
8 . 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
9 . 小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。
10 . 老师一边说，一边写。
1 . 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2 . （）把（）。（）被（）。
3 . 妈妈一边洗衣服，一边唱歌。
4 . 只有播种，才能有收获。
5 . 要生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
6 . 太阳挪着缓慢的步子回到山坳里睡觉去了;月亮出来了，柔和的光洒在大地上，喧闹的城市安静了，花草树木在夜的渲染下显得更加神秘，安宁。
7 . 春节，我们到游乐场去玩。
8 . 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
9 . 小鸡正忙着吃虫子呢！
10 . 取人之长，(。
1 . 小树渐渐长高了。
2 . 只有认真学习，长大了才能报答父母。
3 . 春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
4 . 晚上我在家里看书。
5 . 我们正忙着搬东西呢!
6 . 只有认真学习，才会学到知识……
7 . 只有自己动手，才会丰衣足食。
8 . 月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
9 . （）（）像（）。
10 . 只有用心，才能办好事。
1 . 例：西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。
2 . 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
3 . 小明关心同学非常
4 . 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。
5 . 例：李老师正忙着改作业呢！
6 . 把地翻松把白菜吃完
7 . 采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
8 . 懒洋洋地晒太阳懒洋洋地(慢吞吞地说慢吞吞地(
9 . 李老师正忙着改作业呢！
10 . (“把”字句与“被”字句互改。(把(。(被(。例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。我把门打开了。门被我打开了。
1 . 另外，听评课也是教育同行进行教材分析教法研究教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验切磋教艺的目的。
2 . 燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家表示要下雨了。
3 . 小青蛙的尾巴已经不见了。
4 . （）（）渐渐（）。
5 . 沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!
6 . 爸爸一边喝茶水，一边看报纸。
7 . 让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
8 . 他十分用心地培育花种。
9 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
10 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
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