1 . 马跑得越快，离楚国不是越远吗?(什么修辞手法
2 . 乌鸦为什么会上狐狸的当呢(
3 . 当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；
4 . (一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
5 . ⑵用词不当(如，近义词或关联词用错→换合适的词语
6 . 老科学家思考着问题。
7 . 我必须去图书馆看书。(变双重否定句
8 . 比喻是用具体浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的深奥的人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
9 . (分析根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
10 . 最后去掉修饰限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
1 . 先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。找每部分的主干部分。
2 . ３漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）
3 . (二改变句式
4 . 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人）
5 . 可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
6 . (分析这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?
7 . 芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻）
8 . (父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，这里的工作非常重要，我不能离开”。
9 . 江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；
10 . 我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
1 . 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。"穿"与"帽子"搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着一顶红帽子。
2 . 蟋蟀在平台上弹琴。（拟人）
3 . (分析变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
4 . 认识什么是句子。
5 . 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
6 . 二整体扩句法：就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
7 . 因此，我们看问题需要用辩证的观点。
8 . 人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄。
9 . 父亲坚决地对母亲说，这里的工作非常重要，他怎能离开呢？
10 . 这段话共有---句，第----句是写青蛙大肚皮的。
1 . "把"字句或"被"字句。改写时可这样思考：什么"把"什么怎么样;什么"被"什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2 . ⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
3 . 他多么喜欢语文课啊(
4 . 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人）
5 . (分析“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。比喻。
6 . (看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
7 . 缩句。首先把句子分成"谁""做什么"或"什么""怎么样"两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
8 . 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（拟人）
9 . 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀功课最好的学生。"成绩最优秀"和"功课最好"意思重复，这里只需保留其中一个。
10 . 陈述句和反问句：转换特点：陈述句反问句(肯定------(否定(否定------(肯定如：马跑得越快，离楚国就越远。----马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗?
1 . 是什么？这是我们中国人的志气。（设问）
2 . 航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
3 . 假如我是个摄影师，我就要用光彩和色彩拍下她们勃发的活力和妩媚的身姿。
4 . 这不是伟大的奇观么？（反问）
5 . (分析根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。
6 . 青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，可机灵了。碧绿的身子，布满了黑绿色的斑点。白白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。好神气的“田间勇士”啊！
7 . (分析用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。反问。
8 . 学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
9 . 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体形象的生动的句子。
10 . 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
1 . 今年六一节我们学校庆祝会上的节目真丰富有独唱舞蹈相声小品
2 . ⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外;反问是问而不答，答案就在问句中。
3 . (分析这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
4 . (分析双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
5 . 扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
6 . (分析这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻拟人两种修辞手法。比喻拟人。
7 . 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）
8 . (年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。(缩句
9 . 我班全体同学讨论并通过了这次诗文诵读计划。
10 . 当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人）
1 . 共产党像太阳。(什么修辞手法
2 . 是谁创造了人类的文明？是劳动人民。(设问
3 . (分析这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。秋天的北京是一个迷人的`季节。
4 . 略
5 . 好同志不能倒下他边喊边奔过去弯下身子拍一拍战士的肩胛首长走走不动了战士喘着气望着眼前这位魁梧的中年人轻声地说
6 . 今天运动会比赛的项目有跳高跳远铅球垒球一百米跑等
7 . ⑹重复罗嗦→删
8 . 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法
9 . 设问也就是明知故问自问自答。
10 . 认识句子对我们后面的修改病句句式变换等很有帮助。
1 . 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
2 . 昨天清早天气骤然变冷空中布满了铅色的阴云中午凛冽的寒风刮起来了呼呼地刮了整整一个下午黄昏时分风停了就下起雪来这是入冬以来的第一场雪
3 . 如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
4 . 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
5 . (分析该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
6 . 当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；
7 . 我思念启蒙老师们。
8 . 老人好像没有发觉我难为情的样子继续说闲在家里没事干摆了个小茶滩给大家行个方便等我第二次摸口袋时他好像觉察到什么似的用疑惑的眼神望着我这时我不得不歉意地说今天我的钱包忘带了
9 . ⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词(当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别;拟人是把事物当人来写，要有人的动作表情语言。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
10 . 失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚忍的`毅力；
1 . 他们好像寄居在人家房檐下的燕子。(比喻
2 . 每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(夸张。
3 . 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；
4 . 拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；
5 . ⑶搭配不当(如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯→改成合适的搭配
6 . 常见的修辞手法有：比喻拟人夸张排比设问反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
7 . 三肯定句双重否定句的互换
8 . 这段话是写青蛙外形的。先写——————，再写-----，然后写---，最后写。
9 . 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。"一片金黄"与"五彩缤纷"相矛盾，应把"五彩缤纷"去掉。
10 . 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
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