1 . ③“你们会挨打吗？”
2 . 玉不琢不成器，人不学不知义。
3 . 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
4 . （）这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。此处描写有过渡作用，我和三兄弟从此有交流。
5 . (初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
6 . 春天就像健壮的青年，充满朝气；
7 . 赏析：疯狂汹涌吞没这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
8 . 懦弱的`人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正的人才能所向披靡。
9 . 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
10 . 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
1 . 例句：海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
2 . 它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
3 . 我欣赏的句段：
4 . A语面的象征义喻指义；B表现的人物思想性格；C点明全文思想意义。
5 . 归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡或为下文铺垫或照应前文或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。
6 . 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖
7 . 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
8 . 我要夸夸文中的外婆，她真是个“活雷锋”啊！我们也要向她学习，用自己那颗乐于助人的心去帮助他人。卷起袖子，敞开胸怀吧！让我们用实际行动去给他人带来力量吧，让我们用勤劳的双手把世界变得更加多姿多彩吧！
9 . 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的`穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
10 . 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
1 . A承上启下，过渡；?B总领全文，开启下文；?C总结上文
2 . 很多重点句的含义，往往是通过一二个动词形容词副词数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
3 . 可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。
4 . 归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等。
5 . 例句：《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳……结合全文，谈谈你对这句话的理解。
6 . （）“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？
7 . 在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确重点突出，内容正确方法得当组织严密，学生兴趣浓厚课堂气氛热烈。
8 . 当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化逐渐形成科学的态度。
9 . 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
10 . 奋斗者在汗水汇集的江河里，将之舟驶到了理想的彼岸。
1 . 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；
2 . 向日葵不断地面向太阳公公做运动．
3 . 可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。
4 . 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明,亲情。
5 . 事常与人违，事总在人为。
6 . 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
7 . 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
8 . 梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了
9 . 船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
10 . 蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
1 . 赏析：本句用拟人手法，赋予风雨水小苗阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
2 . 吾生也有涯，而知也无涯。
3 . 只有登上山顶，才能看到那边的风光。
4 . 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
5 . 例句：在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
6 . 实际上呢，弟弟虽然没有哭出声，眼泪已经把枕头泡湿了。而且他的身体抖得很厉害，全部的骨头僵成了一个大疙瘩，木木的，一下一下地敲着床垫，床栏杆都被他敲得咯拉拉地响。
7 . 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
8 . 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
9 . 十年树木，百年树人。
10 . 可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习中的：我喜欢吃的水果有，有，有，还有。
1 . 尽信书，则不如无书。
2 . 春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
3 . 对于攀登者来说，失掉往昔的并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
4 . 所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。
5 . 判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。
6 . 迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
7 . 二是从写作手法上，作用常有：
8 . (在文字材料中，寻找问题的答案。
9 . 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
10 . 我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”
1 . 教师应该根据教学任务内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
2 . 人无远虑，必有近忧。
3 . 照亮我的道路,并且不断给我勇气的，是理想，是真善美。
4 . 微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。
5 . 长江后浪推前浪，世上今人胜古人。
6 . 例句：《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，
7 . （B）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声
8 . 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
9 . 收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
10 . 荷花的高贵品质在于：出淤泥而不染,濯清涟而不妖"。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.gunzhua.com/juzi/637515.html
