1 . その人は私の友達で日本人です。那人是我朋友，是日本人。
2 . 今天的课文内容不多，做个练习来巩固一下吧！
3 . 组织业绩好，增员不可少
4 . 不怕增员难，就怕不增员
5 . 牵手增员，相约成功。
6 . 即使我们取得了好的成绩，也不能沾沾自喜，要继续努力。
7 . 即使老师生病了，也坚持来学校上课。
8 . 欲知过去因组织，就看此刻果业绩;
9 . 人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金果戈里和谢德林等人的原文着作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
10 . パン面包
1 . 一等二靠三落空，一想二干三成功
2 . にほんじん日本人日本人
3 . 図書館（名）[としょかん]图书馆
4 . 学生（名）[がくせい]学生
5 . 本屋（ほんや）书屋(卖书的店
6 . 【单词热身】
7 . 助词「は」表示之前的名词是句子的主题。说话人用「は」来提示想说的主题，
8 . 总而言之，现在的图书种类繁多，有人能获益，有人会损失，至于孰是孰非，都不是一句两句就能定局的。古人的书类别少，又实用，古人的思维，就算是宋太宗的思维也不如现代复杂，所以才会有赵光义御批的“开卷有益”这句话，以古论今，自然会催生纠结。再想想，现在的不良图书，无外乎言情暴力武侠和过于成熟的书刊。那么，孙悟空三次吧白骨精的脑浆打出来，武松斗***西门庆，红楼梦中的“伪娘”贾宝玉，三国演义中的阴谋诡计尔虞我诈，这些又怎么解释的通呢？四大名着都如此，那么其他书呢？所以书中有益又有害，无论是“开卷有益”与“开卷未必有益”，都是正确又不正确的。我们只能明辨是非，善于从书中汲取好的部分，滤去不好的部分，这也是我们读书的目的。
9 . あのかたは先生でアメリカ人です。
10 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师，是美国人。
1 . どこ（代）哪儿，哪里
2 . 例:お(家うちはどこですか--お(家うちはどちらですか
3 . 你增员我增员，人人增员天地宽
4 . 战力等于兵力乘装备乘技术乘精神。
5 . 図書館はどこですか。图书馆在哪里？
6 . 即使你成功了，也不能骄傲。
7 . 即使不懂，也不能不懂装懂。
8 . 即使明天有更多的挫折，也不会挡住的前进的道路
9 . 掌握科学的学习方法，犹如获得电光石火的指头一样重要。
10 . 业绩靠士气，人才靠培育增员不顺利，问题在自我。
1 . 国（名）[くに]国家
2 . そのひとはわたしの友達で日本人です。
3 . 日本人（名）[にほんじん]日本人
4 . 增员无师父，耐心就增有。
5 . 问题是为什么每天都要清洗呢？原来大厦周围聚集了很多燕子，被大量的鸟粪弄脏。为什么燕子专爱聚集在这里呢？这是因为建筑物上有燕子爱吃的蜘蛛。为什么这里的蜘蛛特别多？是因为墙上有蜘蛛最喜欢吃的飞虫。为什么这里的飞虫又这么多？是因为飞虫在这里繁殖特别快。为什么飞虫在这里繁殖特别快？是因为这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里的尘埃最适宜飞虫繁殖？调查结论是原因并不在尘埃，而是尘埃在从窗子照射进来的强光作用下，形成了独特的刺激致使飞虫繁殖加快，给蜘蛛提供了丰盛的大餐。蜘蛛超常的聚集又吸引了成群结队的燕子流连忘返。燕子吃饱了，自然就地方便，给大厦留下了大量粪便。
6 . 专家们研究潮汐和海流。
7 . あのかたは先生です。
8 . 增员是根，活动为枝，业绩是果。
9 . ／この／その／あの／どの---连体词
10 . 科学家研究很多新技术来改善我们的生活。
1 . 携手阳光共行，迈步寿险双赢
2 . 要取得好成绩，不但要用功，还要改进学习方法。
3 . 在我们的成长之路中，我们理应勇往直前，即使遇到再大的困难，我们也要尽力克服。
4 . あそこ（代）那里
5 . そのひとはわたしの友達です。
6 . 如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状，颜色不同的品种。
7 . アメリカ人（名）美国人
8 . 老树展新枝，永保长青;旧强衍新秀，体力愈壮。
9 . 批评和自我批评是处理人民内部矛盾的行之有效方法。
10 . 众人拾柴火焰高，众手划桨开大船
1 . 对敌斗争，策略和方法可以灵活，但必须针锋相对，丝毫不能含糊。
2 . 增员是主管寿险生涯的命脉，
3 . 每一个人不会永远是顺心的，在低潮的时候尽量用自己的方法做到最好，等待机会。
4 . その那个(靠近对方
5 . “xxxx”战鼓擂，寿险精英显神威
6 . “ここ”意思是这里，是整个句子的主语。“は”是提示助词，读作「わ」，在这里“は”接
7 . 有“心”就有“新”，有“新”就有“薪”
8 . “どこ”“どちら”“何”“誰”这些疑问词都不能表示主题，所以就不能接“は”，请牢记！
9 . この（连体）这
10 . 这是一组表示场所的指示代词。场所指示代词也分近称中称远称。
1 . だれ誰谁
2 . 一路上将军一直用望梅止渴的方法刺激着队伍走出了沙漠。
3 . 私たち（代）[わたしたち]我们
4 . 我的团队我的家。
5 . 不为失败找理由，要为成功找方法！
6 . 对于处理这个问题，小王的方法比小李的方法略胜一筹。
7 . わたしは日本人です。
8 . この这个(近处
9 . 近年来，我校大胆改革，教学方法不要陈陈相因了。
10 . 意气风发一时起，持续奋斗双梦成。
1 . 本屋（名）[ほんや]书店
2 . 掌握了正确的学习方法，便可收到立竿见影的效果。
3 . (名词）Aは（名词）Bです。
4 . 调查的最初结果以为侵蚀建筑物的是酸雨，后来的研究表明，酸雨不至于造成那么大的危害。最后才发现原来是冲洗墙壁用的清洁剂对建筑物有强烈的腐蚀作用，而该大厦墙壁每日冲洗的次数大大多于其他建筑，因此腐蚀就比较严重。
5 . かた方
6 . 增员热滚滚，业绩才会嗄嗄叫。
7 . わたしたち私達我们
8 . 那里是邮局。（用远称“あそこ”）
9 . 众人拾柴火焰高，团队奋斗有依靠。
10 . 我成长，我晋升，我是亲人的骄傲
1 . としょかん図書館图书馆
2 . 团队是我家，奋斗靠大家。
3 . 你说的问题我们会好好研究给你个答复。
4 . 助词「は」
5 . ）わたしは学生です。
6 . 业绩哪得高如许？唯有新人如潮来。
7 . を（助）格助词（表示动作所涉及的对象和内容的句子成分）
8 . “我的理想已经实现，而这两克镭，只不过是我理想的衍生品。”当居里夫人说出这番话是，全世界都为之震撼。她本可以凭着这两克镭成为世界巨富，但他却放弃了，她宁愿过着穷困潦倒的生活，也不愿申请专利，她继续致力于科学事业，她把自己的晚年全部奉献的毕生心血都献给了科学事业，献给了人类，居里夫人告诉我们——奉献才是生命的真谛。
9 . 思考是实践的源泉，不会思考的人，只会是四处碰壁的莽夫。还记得《伤仲永》中那个可怜的神童吗？几岁时会得几首小诗，被同乡人视为天才，于是他便被自己的父母利用为赚钱的工具。从此他停止了对真理的思考，只是每日重复着自己的雕虫小技，最终只能闵为众人矣“。还有那乌江自刎的楚霸王，虽然他有“力拔山兮气盖世”的非同寻常的能力，但是他不会思考，纵使他能让敌将吓得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人叹息！善于思考，才能有诸葛亮“秀才不出门，全知天下事”的传奇，才有吕蒙“士别三日，当刮目相待”的佳话，才有牛顿“站在巨人肩膀上”的成就。
10 . トイレ卫生间(洗手间-おてあらい(お手洗い
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