1 . 课堂是学生个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
2 . 秋天的田野里棉花白了。
3 . 读懂句子。
4 . 你硬是蠢得窝牛屎--你真是会蠢死
5 . 一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。
6 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
7 . zìgěr自己。[例]“他蹲在草地上淌眼泪，恨～不该跑这儿来学艺。”（《库尔金学艺》，载《七彩神火》）[例]“他对～技术还很迷信，……”（《伐木人传》）
8 . 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
9 . 在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。例如，为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口，我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏，这一小课件，充分运用小学生喜欢游戏，好胜心强的特点，使学生在聚精会神玩游戏的过程中，积极主动地获取了新知，体现了玩中学，学中玩的教学理念。
10 . zǒu
1 . 能按课文内容填空。
2 . 那吧唧--哪儿
3 . 不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
4 . zuānniújī·jiao比喻研究问题和处理问题仿于一个方面。[例]办事不要～，应该全面考虑。
5 . 在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
6 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。
7 . 反馈，集体讨论。
8 . 从上分为比赛猜结果角色表演听音反应模拟律动变声调游戏等。
9 . 批耐--賍
10 . 放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
1 . 看，那花圃上的花朵已经含苞待放，有的只是开了两三片花瓣，有的还刚长出花苞来。我漫步在雨后的校园里，凉爽的风迎面扑来。校园的塑胶跑道经过春雨的涮洗，显得一尘不染，干净极了!我们这些学生一进校门，便能感受到浓浓的春的气息。
2 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）
3 . 假格马嘎--假装
4 . 五给句子加标点。（补充练习）
5 . zú·xing够用，充足。[例]“你看我这菜啥的还不太～呢。”（《喜鹊登梅》）
6 . 老倌子--爸爸
7 . 树上的鸟叫虫鸣，池塘里鱼儿在唱歌跳舞，发出“扑通扑通”的声音。操场上同学们的嬉戏声，教室里老师们上课的声音，同学们回答问题的声音。这是一首优美的协奏曲啊!
8 . 滴滴大大--一点点大
9 . 老师说三句，不如学生讲一句，想出来不如说出来，说出来不如做出来。
10 . 退居幕后，敢为人先，无私奉献，为的是孩子幸福美好的明天。
2 . 处处是发现之地，天天是发现之时，人人是发现之人，发现同样是人类历史进步的阶梯。
3 . 教学内容直接决定了学生的学习***和制约着语言教师对教学方法的选用。
4 . 么抱斗歪七，你会豪死克啊！--不要老是吃,你这么贪吃啊!
5 . 全英文教学给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
6 . 邓几吧高--一点点高
7 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的，能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁，是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，认真研究句与句之间的`关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的，这时就让学生联系上下文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。
8 . 讨论校对。
9 . 搞麽的克--幹什麽去?
10 . 检世你捞松滴，哪门滴，不爽射？--收拾你很容易怎么了,不爽?
1 . zìláishú不用人介绍，就显得很熟悉。[例]老王是～，搭话就成朋友。
2 . 练习：（总复习三第题）
3 . 读题明确要求。
4 . 以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉听觉言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
5 . 黑板是师生交流的简洁途径，操场是生生合作的便利场所。
6 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
7 . 看，校园里到处都充满了春天的气息和活力;到处都是一片勃勃的生机;到处都是一派鸟语花香的景象;到处都洋溢着浓浓的春意。那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。
8 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
9 . 只教学生学会了，是低层次的教学水平；要教学生会学了，才是高档次的教学艺术。
10 . 好一幅“绿”的春景画呀!草穿山了绿色的新衣，欢迎着春天的到来;花丛中的花儿在绿叶的衬托下向着太阳开放了;教学楼前的一棵柳树好象在跳舞，摇摆着它那纤细的舞姿。当春风吹过时，它那绿幽幽的头发也摆动起来。在阳光的照耀下，它温馨地笑了。
1 . 回忆刚才合并句子的步骤。
2 . 讨痲匹懶闲--很讨厌
3 . 快乐的英语课堂，是孩子成功的殿堂；栽种快乐便是埋下孩子们成功的`种子。
4 . 一哈哈---一会儿
5 . 在介绍新词汇引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
6 . 宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
7 . 春天的校园，树美景美人更美;春天的校园，当代中学生尽显风采;春天的校园，孕育着祖国的未来和民族的希望。
8 . 往里走，便看见一个美丽的大花坛，花坛的四周镶着墨绿冬青做的花边，紧接着，冬青簇拥着团团菊花，流光溢彩，心态各异;金黄的像蛟龙的爪;乳白的像大海的浪花;紫黑的像贵妇人;粉红的像害羞的姑娘……令人赏心悦目。冬青菊花包围着一棵大榕树，榕树长得十分茂盛，远远看去，犹如一把大伞一样。树上有许多鸟儿在尽情的歌唱，真不愧是鸟的天堂啊!再往前走，东边就是我校最美的地方，逸园。
9 . 完俺--我们
10 . 每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生，我们就会发现：阳光正洒满孩子心灵的每一个角落。
1 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的***，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。
2 .
3 . “活而有序”的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
4 . 上完《
5 . 老师投一个点拨的石子，便会激起学生千层只会的浪花，我们才能真正领悟到“一石激起千层浪”的绝妙。
6 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
7 . zuǐhēi说话语言尖刻犀利。[例]李大爷就是～，其实心眼儿非常好。
8 . 瞧，地上的小草睁开发眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
9 . zu(打碎。[例]小心别把玻璃～了。（）做。[例]“他拍打着赵旺喜的肩膀，说：‘你小子还够人～。我们早想这么干，就是没人敢挑这个头……’”（《醉汉》载《江城》年第期）[例]“唐二尖头：呸，仗着姑爷那个七品官，抢男霸女，什么～的呢！”（《高粱红了》，载《李杰剧作选》）
10 . 全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。小柒曾经和大家详细解说过：
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