普通话万能稿三分钟（普通话3分钟万能稿）

普通话万能稿三分钟【一】

1 . 通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。

2 . 掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。

3 . 有时候，你得停一下脚步，想一想自己生活中拥有的所有美好的东西。

4 . “三分钟热度”让很多人会错了意，大家只看到了“三分钟”，却忽略了“热度”。

5 . 比如说，你在犹豫要不要开始减肥，一拖再拖，等到准备行动的时候，已经到了夏天。

6 . 角色互换体验法

7 . 比起错过，还不如赶紧开始。不管最后坚持了还是放弃了，至少你都拥有过。

8 . 每个人都有表达自己渴望被他人理解的***，都希望他人扮演听众的角色。有了快乐的事情，希望说给他人听，跟人分享，有了不开心的事，也希望对人倾诉。

9 . 那一次，他与客户洽谈得很顺利，但就在快签约成交的时候，对方却突然变卦了。他为此感到不解。

10 . 我从未放弃过爱你，只是从浓烈变的悄无声息。

普通话万能稿三分钟【二】

1 . 很可惜的是，社会上大部分的人都没有耐心来提升下自己。他们只希望别人为自己改变，这样的结果是。他们在生活和工作中往往受困搁浅。

2 . （一）设疑激趣引出课题

3 . Laura就是把这句话贯彻到底的人，她这辈子除了一直坚持画画，对于大部分事情都是浅尝辄止。

4 . 对对方的内容表示感兴趣。千万不要感到不耐烦，或是经常看手表，暗示对方停止。你也可以通过一些肢体语言来表达你的兴趣，比如自然的微笑，点头，身体稍微向前倾，看着对方的眼睛，重复他的关键词等等。

5 . 第二环节：学生互相交流讨论，谈对本节课的感受。

6 . 如果你问我：人们不能进步的主要原因是什么？我会回答是缺乏足够的耐心。随着社会的节奏越来越快，现代人的内心和定力越来越薄弱，甚至不能长时间安心地做一件事情，或是学习一门技术。

7 . ．用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？

8 . 设计意图：为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。

9 . 如果一艘轮船在大海中失去了方向，就会在海上打转，直到把燃料用完，仍然到达不了岸边。事实上，它所用掉的燃料，已足以使它来往于大海两岸好几次。一个人如果没有明确的目标以及达到这些目标的明确计划，不管他如何努力工作，都像是一艘失去方向舵的轮船。

10 . 每次那个漂亮的女招待经过他们身旁时，经理的视线就会一直追随着她。直到看不到为止，然后转过头来问他：“你刚才说了什么？”

普通话万能稿三分钟【三】

1 . 如果要让他人喜欢，并重视你，首先你要做一个好的听众。

2 . 学生已初步认识硫酸的性质，但对浓硫酸的特性并不了解，我根据学生实际情况，教学大纲和素质教育要求确定了以下教学目标：

3 . 从来都没有过的感觉，让我突然觉得都不值得了。

4 . ．教师引导学生列举日常生活中的蒸发实例；

5 . 道歉并不一定代表你错了，只是你认为这段关系，比你的尊严更重要。

6 . 根据教学大纲教材特点，把浓硫酸的特性定为教学重点，从知识本身看，浓硫酸的强氧化性是本节的难点，从学生能力看，学生根据实验现象，分析反应本质，有一定困难，所以把浓硫酸的强氧化性定为本节教学难点。

7 . 某些人的爱情，只是一种“当时的情绪”。如果对方错将这份情绪当做长远的爱情，是本身的幼稚。

8 . 年前，有一家私人企业捐赠了那架钢琴，一直放在琴房里，于是，她便利用每次课间分钟，到琴房里练习弹奏，从最初的音阶开始。

9 . 当关心换来了别人的不耐烦，我会开始觉得我是自作多情。

10 . （三）猜想假设设计方案

普通话万能稿三分钟【四】

1 . 欺骗的背后，一颗受伤的心，一切都是迩编织出来的谎言，既然不爱，何必纠缠不清。

2 . Laura有段时间迷上了自制果蔬汁，看过广告就立马买了一台新款榨汁机。

3 . 学生很容易就可以想出方法，在进行实验同时会感觉擦酒精处凉，说明蒸发吸热。然后安排学生进行实验对结论进行验证：拿两支温度计，其中一支玻璃泡外包一层纱布，用滴管滴上酒精，观察两支温度计的示数，再对二者扇风，从而得出蒸发吸热的结论。

4 . Laura就是这样的人，遇到了自己喜欢的东西，绝不会说，好贵，还是下次买吧;遇到了自己想做的事情，绝不会说，先缓缓，明天再开始吧。Laura做事总是雷厉风行，开始得很快，但结束得也很快。

5 . 回忆上节课感悟老师形象的方法，并根据学生回答总结归纳为：

6 . 自主探究合作探究结合法。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。自主探究可以充分体现学生的主动学习的能力；自主探究是合作探究的基础，既充分发挥学生的个性也体现学生的合作性，也演绎了学习的激情。

7 . 如何实施这半小时理论：

8 . 第一环节：学生联系实际讲影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷。

9 . 在社交场合受大家欢迎的`人，人人都爱与之交谈的人，并不仅仅在于他能说会道，而重要的是他会听。因为交谈中只有既讲又听才可以满足双方的需要，也只有如此，才能使交谈顺利进行。如果只顾自己讲，不想听对方说，则一定是交谈中的“自私者”，当然会被人拒之门外。

10 . 设计意图：通过分组实验，培养学生观察能力动手操作能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。

普通话万能稿三分钟【五】

1 . 但Laura反驳：谁说三分钟热度就注定一事无成?人活着啊，就是追求自己想要的东西。发现有兴趣那就开始，开始后发现不喜欢，那你就放弃。

2 . 那人很吃惊。

3 . 片段训练法：语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。因此安排片段训练，正是体现语文的工具性，学以致用。

4 . 方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我恰如其分地运用多种教学方法，充分调动学生激情，和学生一起演绎作者的激情。

5 . 体会老师的人格魅力和作者情感。

6 . 毫无疑问，当我们的`工作得到肯定时是最有成就感，最幸福的时刻。不管是谁都不会承认自己比别人差，在座的个位也都是有理想有抱负的人，谁都想超越别人超越自我，成为一个有作为的人。

7 . 不要幻想分手后再做朋友，那只是一个童话。

8 . 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度探索精神实践能力及创新意识。

9 . 例如：……

10 . 一个一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。现代社会，常说人生目标在于寻找和实现自我价值，那么什么是自我价值，它又如何体现呢?有人说，自我价值体现在一种成就感，是一种自我需要得到满足后的幸福感。简单的说，就是自我感觉良好，很幸福。那么我们就要问自己，什么时候我们会产生成就感呢?

普通话万能稿三分钟【六】

1 . 第三步：安排时间让学生自学硫酸用途，并布置课后通过网络查阅相关资料，让学生通过自我努力，自我获取知识，提高学生自学能力。

2 . 有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么?三个石匠有三个不同的回答。第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。”第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。”第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。”这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。

3 . 比如说，看中一件新款羽绒服，心想等它降价吧，结果降价的时候款式已经过时了。

4 . 为了充分发挥教师主导作用和学生主体作用，我采用了实验探索法。运用了演示实验录像投影和计算机等教学手段，以提高教学效率，增强学生感性认识。

5 . ．知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；

6 . ．学生分组讨论出现以上现象的原因：

7 . 原来她只是一位地理老师，根本就没有多少音乐常识。

8 . ·找到一些你一直想学或想提高的东西。

9 . 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验探究法和讨论归纳法。

10 . 教学重点和难点

普通话万能稿三分钟【七】

1 . 围绕本节重点难点安排以下习题，将本节知识进行拓展迁移。

2 . 我不是小孩，不是一颗糖就能把烂掉的心，再变回完整的。

3 . 根据学生回答板书：上课幽默乐观敬业

4 . 培养和发展学生的观察能力思维能力实验能力自学能力。

5 . 他感到自己受到了莫大的侮辱，并愤愤不平地想：“那个女招待的腿显然比我说的话更重要，他一点都不重视我的存在，没有认真地听我说话！”

7 . "这样一个残疾的老师，他却演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵，却探询老师内心世界。让我们再次读课题——我的老师"

8 . 这是引领整堂课的线索，我牢牢抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟文章内容，和刘老师一起放风筝，和作者一起走进课堂，真正实现与文本对话，与作者对话，把书读厚，读透。

9 . 蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。

10 . 重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活生产中都很有用，所以是本节教学的重点。

普通话万能稿三分钟【八】

1 . 她微笑的说：“分钟。”

2 . 你们好！我说课的题目是《硫酸》，它是高一化学必修本第六章第三节第一课时的内容。下面我从教材分析教材处理教学方法教学手段教学程序五个方面来说明我对本节课的理解和设想。

3 . 我想关心你可惜我缺个身份。

4 . 对对方的话及时反馈。如果对方一个劲地说，而你却没有任何反应，他会觉得索然无味，本想说的话也不说了，对方在说的时候，你应该说的是：“哦！”“我知道了！”“原来是这样！”“有点意思！”“到底怎么回事？”等等。这样的话能给对方继续说的动力。

5 . 可是后来太忙，只用过两三次，榨汁机就扔到角落了。

6 . 第一环节：教师对今天学生上课的表现进行正确地评价，及时表扬学生的闪光点；

7 . 总有那么一个人，他为你干着他不爱***事，只为取悦一个并不完美的你。

8 . 心痛证明我爱你，哪怕受伤的是我自己。

9 . 乔·吉拉德是著名的推销员，一开始他认为推销员应该尽力说，介绍自己。介绍产品。他把说放在了第一位，而在他的一次推销过程中，他体会到了听的价值远远大于说。

10 . 各位老师：

普通话万能稿三分钟【九】

1 . 《太极》里有句经典台词：人一辈子，做好一件事就够了。

2 . 出蒸发快慢与何因素有关。

3 . 第一步：通过复习讨论，使学生明确稀硫酸具有酸的通性，让学生归纳总结稀硫酸的性质，设疑：稀硫酸为什么具有酸的通性？使学生进一步明确硫酸是强电解质，在水溶液中能电离生成氢离子。

4 . 你可以活在一个没有我的世界，可我却活在一个只有你的天空。

5 . 复习巩固生字词，并随文理解。

6 . 著名编剧史航先生去《奇葩说》做辩手的时候，有人说这不是个明智的选择，因为这并是不是你想要的，辩论太虚，经历才真实。史航先生思考后回答：我这辈子要的，都是暂时感兴趣的东西。

7 . 命运一次又一次的捉弄，无情的结局一次次发生。

8 . 根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──分组讨论解决问题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践──总结评估交流感受──课后实验巩固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察实验能力。具体教法包括：提问法谈话法分组讨论法实验法等。

9 . 根据学生的认知规律，总结归纳方法是理论知识的提高。

10 . 第二环节：给学生出一部分创意设计题，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。