神话中一只脚的生物（神话传说中存在的生物）

神话中一只脚的生物【一】

1 . ◆要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

2 . 中四：我爱运动，快乐成长;我爱运动，我更健康。

3 . 什么是不简单?简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?平凡的事做好就是不平凡。

4 . ◆教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

5 . 中三：看我中三班，实力不一般。

6 . 中一中一，顽强拼搏;中一中一，非比寻常。

7 . 赏读这段文字要注意作者对比手法的运用。作者在描写“独行的蚂蚁”时，不厌其烦地反复突出它只有“几个神经元”“几根纤维”，是“一段长着腿的神经节”，并且用一系列的词语大肆渲染它的微不足道；“四只或十只蚂蚁凑到一起”搬运死蛾，虽然“有点意思”，但还是“瞎猫撞着死老鼠”，事属偶然，而在描写“密集群体”时，则将其比作“某种活的计算机”，加以高度赞美。通过这样的对比描写，形象鲜明地揭示出个体能力的渺小，集体智慧的伟大。

8 . 准焦螺旋，使看到的物像更加清晰

9 . ◆老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

10 . 凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。

神话中一只脚的生物【二】

1 . 显微镜的`结构和使用步骤

2 . 团结拼搏争创佳绩。

3 . 大手拉小手，健康好未来。

4 . ◆老师，您就是这希望与幸福的播种人！

5 . 注意：此时眼睛一定要看着物镜！

6 . 如果是春天，就更不必说了，满园鲜花五彩缤纷，争奇争艳。一群群勤劳的小蜜蜂着嗡嗡的歌，不停地忙碌着；漂亮的蝴蝶小姐穿着珍珠般的彩衣在花丛中翩翩起，追逐着，嬉戏着……

7 . 在这里，作者提出了一个关系到人类“如何前进”的科学研究的课题，那便是怎样克服“随机性”而按照人的意志，使太阳光子流构成各种不同的物质。显然，要解决这个课题，决不是个人的力量所能够做到的，必须依靠全人类的“联合智慧”。那么应当怎样才能促成人类智慧的联合呢？于是作者在下文继续探讨。

8 . ——爱因斯坦

9 . ◆一日为师，终身为父。

10 . 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

神话中一只脚的生物【三】

1 . 大三：大三大三，不怕困难，大三大三，勇往直前。

2 . 二对光

3 . 格物致理穷究自然奥妙

4 . 精心栽培

5 . ——卢梭

6 . ◆要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

7 . 命当成笨重碍事一文不值的东西扔掉。

8 . ——孔子

9 . 纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

10 . 眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手

神话中一只脚的生物【四】

1 . 能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不

2 . 纸上得来终觉浅绝知此事须躬行

3 . 观察完一种材料，欲更换另一种材料时，务必将载物台下降至最低点，换好玻片后再依标准程序重新对焦，切勿直接抽换标本，以免刮伤镜头或玻片标本。

4 . 不管追求什么目标，都应坚持不懈。

5 . ◆春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

6 . ◆您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

7 . ◆啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。

8 . 之前我打了石久的时候，妈妈你为什么不问我打人的原因啊？

9 . 开展全民健身运动，全面建设小康社会!

10 . 把自然浓缩到这里,从这里走向大自然。

神话中一只脚的生物【五】

1 . 这段文字用具体描写的方法，以建造蚁丘寻找食物为例，说明群居的蚂蚁是一个会“思考筹划谋算”的“活物”。“着魔般”“好像接到新的命令”，表现了此种现象的奇特。

2 . 鲱鱼①和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。（①鲱鱼：一种形体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济鱼类。鲱，fēi。）成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰①近海岛屿的山坡上作窝的海鸟，同样是互相依存互相联系同步活动。(①纽芬兰：北美洲东部岛屿，属加拿大。

3 . 努力拼搏自强不息。

4 . 探索生命奥秘，提高生活质量

5 . 止

6 . 认真细致,规范操作；

7 . 左眼向目镜内看，同时逆时针方向

8 . ◆您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

9 . 上述两段文字，作者进一步拓宽思路，指出“多个单独的动物合并成一个生物”是一种普遍的现象，不只是昆虫，小到黏菌，大到鱼群飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成的巨大生物”，就显示出非凡的力量。这两段文字的语言很具特色，作者采用拟人的手法对说明的对象进行了生动的描写，仿佛这些细菌和动物，真的能像人一样思考判断，有意识地进行活动，很好地突现了它们的智慧。

10 . 运动起来勇敢第一。