1 . 精彩源于自信，创新永无止境
2 . 老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。
3 . 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
4 . 如果咱们想要更多的玫瑰花，就务必种植更多的玫瑰树。
5 . 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
6 . 挑战自我，永不放弃
7 . 充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
8 . 拼命冲到底，再努一把力，努力再努力，人人创佳绩。
9 . 扩大党内民主，推动社会民主。
10 . 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
1 . 我从我《兵慌马乱》的青春打马走过。学会掩饰，学会虚伪。
2 . 很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！
3 . 我要时常注意改进我的仪态，增进我的美德
4 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
5 . 注释：学习小组每组人，按学号顺序入座每组坐一排，只能坐教室中间。
6 . 兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
7 . 我要将眼光放在未来，力量用在现在。
8 . 用心的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
9 . 目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
10 . 推进党务公开，打造阳光党务。
1 . 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
2 . 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
3 . 毕业，结束！可是到底是结束，还是另一个新的开始？
4 . 人之因此有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
5 . 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
6 . 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。
7 . 今年夏天，我们终究要散。你有多痛，我就有多舍不得。
8 . 让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
9 . 开展党务公开，建设和谐**。
10 . 我们在最美好的年纪，遇到一群我们最爱的人。可是，三年真的好短。
1 . 众志成城，飞越颠峰
2 . 学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练由浅到难，穿插游戏，值得学习。
3 . 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
4 . 每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好。
5 . 势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。
6 . 我们说好的，毕业那天谁哭谁是混蛋，因为我们要微笑着说再见。
7 . 面临毕业，你也许会有很多不解，也许会有许多舍不得，也许会有很多遗憾，也许会有些后悔，也许会有许多留恋。
8 . 加强党内民主监督，维护党的集中统一。
9 . 强化竞争意识，营造团队精神
10 . 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
1 . 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
2 . 成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
3 . 爱岗敬业求实创新用心服务勇争一流
4 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
5 . 培育合作员工，创造合作团队
6 . 目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
7 . 老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
8 . 人生，就要闯出一条路来！
9 . 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
10 . 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑口手。
1 . 过完这个夏天我们就各奔东西。不论你喜欢或讨厌。我们都将可能再不相见。
2 . 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
3 . 受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。
4 . 晨读人员分组安排
5 . 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
6 . 苦想没盼头，苦干有奔头。
7 . 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
8 . 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。
9 . 命运给我一个比别人低的起点，是想让我用一生去奋斗一个绝地反击的故事。
10 . 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。
1 . 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
2 . 学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
3 . 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
4 . 老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5 . 有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
6 . 深入开展党务公开，调动党员的积极性主动性创造性。
7 . 真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
8 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的内容和这节课学习的内容有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在什么地方。
9 . C
10 . 四年或长或短都已被时间带走，留下的回忆已成为淡淡的殇。
1 . 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
2 . 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
3 . 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力思维能力分析能力合作能力培养不理想。
4 . 毕业，话题不再是八卦，学习，换成工作，前途与结婚。
5 . 人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。
6 . 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
7 . 今天，我要贯注全部精神，亲切接待每一位顾客，我要用心做好每一个动作，让顾客满意，我要不分彼此的帮忙我的工作伙伴，我更要咬紧牙关，坚持到工作的最后一分钟，因为，最后的圆满才是全部的完成。
8 . 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
9 . 我能忍受煎熬，艰苦的岁月终难长久，坚韧的人必能出头。
10 . 毕业离别时的伤感。飞驰而过的站牌。充满伤感的`车站。互相登上离开车。
1 . 毕业，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。
2 . 当一个小小的心念变成为行为时，便能成了习惯；从而构成性格，而性格就决定你生命的成败。
3 . 一丝丝情谊，共度四年……一点点想念，情浅缠绵……
4 . 跟别人比较是不智的，超越自己才是最重要的。
5 . 用一流的待遇留住一流的人才
6 . 毕业我们默默地回首，四年的时光就这样从指缝间流走。你会哭吗？我已润湿眼眶。
7 . 六月，离歌唱响，你是否会笑着流泪？
8 . 勤思巧干苦攀，创新创收创业
9 . 简单的生活，不是强调人生无为，不思进取。生活中，要争取你该争取的，追求你应追求的，做到取舍有度。
10 . 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。
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