走了9公里说说（今天走了十七公里说说）

走了9公里说说【一】

1 . 学生书写，教师巡回指导。

2 . 多一个脚步，多一份爱心。

3 . 数学知识的意识与能力，培养学生良好的学习态度及严谨的科学态度。

4 . 我曾统领雄师百万，现在却空无一人；我曾横扫三大洲，如今确无立足之地。耶稣远胜于我，他没有一兵一卒，未占领过只寸之地，他的国却建立在万人心中。世间有两种武器：精神和剑。从长远来看，精神必将打败利剑！

5 . 学生再次练写。

6 . 一次两天的旅程是短暂的，但它必将令你终身难忘！

7 . 生活就是这般捉弄人……

8 . 一复习

9 . 过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。

10 . 愿你在这个九月，开始规律生活，坚持锻炼身体；多读书学习，多陪陪家人，学会爱别人，也学会爱自己……邂逅更多的奇迹，遇见更好的自己！

走了9公里说说【二】

1 . 浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

2 . d国不堪贰贰：从属二主

3 . 新的九月，请收起夏日的裙装，关掉空调的冷气，学会妥帖照顾自己，往后的秋日里，一定对自己好一点，再好一点。

4 . （二）学习第三自然段，揣摩想法，感悟“果断勇敢”

5 . C合作探究，感悟老师人格魅力。

6 . 流年浅唱，花落无声，于过往岁月里，见过朝阳初升，也见过夕阳西下，见过花的盛开，也见过花的凋谢，时间的脚步，总是游走在没有察觉的步调里，轮回的影子，总是充斥在身边的`各个角落里，忧伤，便这样一丝一丝的缠绕，挣不脱，走不开。

7 . 基于以上因素，本课设计以边读边思考为基础，以品词悟句为核心，以想象体验为切入点，力求课内外读写结合，用好“课文”这个例子，提高学生理解感悟运用语言的能力。

8 . 你走了，为什么不把回忆一起带走，留我一人独自悲伤。

9 . 引导学生接纳“换位思考，以心换心”的人际交往法则；

10 . “考虑再三”是什么意思？换成“考虑很久”行不行？为什么？

走了9公里说说【三】

1 . 情景导入，心有所动；

2 . 培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。（）情感与态度：经历对角的平分线的性质和判定的探索过程，发展应用

3 . 你走了，才忽然明白，什么是孤独。

4 . 从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！

5 . 时间把一些人带来，又让他们以各种方式离开，大概就是为了以疼痛教会我们看开，习惯，最后释怀。

6 . （）知识与技能：掌握角的平分线的性质和判定，并会运用它们解决实际

7 . ①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。

8 . 终于狠下心做了这个决定！新的一月，新的开始呀！

9 . 我这样引导学生：边默读边思考，小泽征尔在这么短的时间内可能考虑什么呢？经过独立思考与小组的合作探讨，学生可能考虑到如下几点：（出示：乐队演奏错了；乐谱错了；“我”指挥错了）

10 . 八月，再见啦！这一刻，上半年的霉运和不开心已经用尽，九月，你好呀！下半年，要开心快乐地过好每一天。

走了9公里说说【四】

1 . 教材分析：

2 . 亲爱的，你可得一定要相信我啊，我连坐船都头晕，更何况是脚踏两只船呢。

3 . 孜孜不倦能成事，艰苦攀登出结果。八月再见，九月你好！

4 . 交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

5 . 八月，再苦再累再压抑，都过去了。九月，再烦再难再不易，它都来了。

6 . 再见八月！你好九月！八月最后一天！

7 . 你们觉得楼上可能是谁？为什么胖厨师会看不到小老鼠？

8 . （郑）转危为安

9 . ③公伐诸鄢

10 . 本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。这种教学模式由原来的“受人以鱼”转向自主的“授人以渔”，学生的学习由他主学习转向了自主学习。学生的学习过程是一个发现探究和研究的认知过程。是新理念教学思想在课堂教学中的具体体现。

走了9公里说说【五】

1 . 好的板书犹如一份微型教学设计，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

2 . （）研读感悟，拓展解析。

3 . 在人生的大舞台中，无论是谁，都不可能永远是鲜花坦途，总会有荆棘坎坷，身处顺境时，我们居安思危，路才长久。身处逆境时，我们坚守希望，才能走出困境。无论怎样，我们都是自己生命电影中的主角。命运的安排，成为我们修炼的助缘。心怀善念，坚持信仰，发扬正能量，感恩身边人，收获清净和喜悦。

4 . 离别，泪水成了留言，你说：这泪可以凝结成珍珠，变成永久的纪念。

5 . 人物情节性格形象

6 . 三听辨不同乐曲，表现人物形象。

7 . 再顺学而导，切入题眼，问学生“这‘果敢的判断’是什么？”，教师依据学生回答“不！一定是乐谱错了！”，板书出判断语句，使学生心中的问题有了明确的答案。

8 . ．教学目标：

9 . 教学目标：

10 . 选错人根本就是不会判断人八月再见，九月你好！

走了9公里说说【六】

1 . 会遗憾，但不会后悔，会争取，但不会强求，能低头，但有底线；会妥协，但有原则，希望这能是你，九月开始努力吧！

2 . 。八月再见，九月你好！八月的足迹匆匆而过，九月的脚步声越来越清晰。八月，再见了。九月，你好啊。夏天的味道，就如一坛陈年老酒，愈发浓烈醇厚了。

3 . 通过有感情地朗读课文和随文练笔，感受小泽征尔的果断与勇敢，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。）

4 . 知识与能力目标：掌握《左传》的基本概况及其在先秦文学史上的地位；掌握文中重点实词虚词的意义和用法，找出活用词和特殊文言句式，并背诵全文。

5 . 投影或小黑板。

6 . 第二环节：揭示课题，切入题眼。

7 . 不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力。

8 . 学生找到语言动作神态的描写（老师板书），并朗读体会。

9 . 从历史说到现实，挑拨两国的关系，分析晋国的贪得无厌，灭郑后必进犯秦国。

10 . 一教材分析

走了9公里说说【七】

1 . 在小组交流中，体验合作的方法乐趣，增强竞争意识。

2 . 毅行百公里，爱心传千里。

3 . 小结全文，提升情感。

4 . 今天笑着和你分手，但愿不日笑着把你迎接。

5 . 值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。

6 . （）让学生说说写钢笔行楷的注意点。

7 . 强者不是没有眼泪，只是可以含着眼泪向前跑。

8 . 先揭示课题：“果敢”什么意思？结合学生回答，板书：果断勇敢。这时学生就能认识到课题可以理解为“果断勇敢的判断”。

9 . 行，百里；爱，万心——脚踏实地路不滑。

10 . 你走了，发现真实的自己，原来如此脆弱，眼泪流下的瞬间，心里也在责怪眼泪，为什么不坚强。闭上眼睛，心里很乱很乱。