1 . 我们寻找的就是不在孤独，是一个人或者一个地方，生命中幸福的`所在，只是我们还没有找到。
2 . 即使你离开还会有人进入的我会等着。
3 . 痛到极致，也想拥有毁灭，决绝的美。
4 . 时间改变的不仅是脚的大小，还有人的心
5 . 等不到的晚安就别等了，挤不进的世界就别挤了。
6 . 那些早就变味儿的爱情，何必抓着不放。
7 . 黑暗不能驱走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能驱走仇恨，只有爱心才能做到。马丁路德金
8 . 不是除了你，我就没人要了，而是除了你，我谁都不想要。
9 . 好想好想和你在一起，和你一起看日出日落，和你一起看天上的星星，和你一起收集浪漫的气息！
10 . 有没有觉的越是迁就一个人，那个人就越是得寸进尺。
1 . 几十年的经验使我懂得，多想到别人，少想到自己，便可以少犯错误。巴金
2 . 你走后我的天空变成了灰色，原来我是在乎你
3 . 生活中有太多无可奈何的选择。社会就像江湖，总是让人身不由己，言不由衷。
4 . 世界上，真的会有那么一个人默默关注着你，疼爱着你，却永远不再靠近。
5 . 只是女人总是一往情深，总是为情所困。终于越陷越深。
6 . 你说过无论我什么样子你都不会走，当我摘下面具，却看到了落荒而逃的你。
7 . 我的孤独与生俱来，你的情长拒人门外。
8 . 简单的是我想你。困难的是我们不能在一起。
9 . 眼泪还是一滴滴的流下来，明知道的结果，却还是忍不住期待他的到来。
10 . 不爱就不爱，不要舍不得离开，让这个错误的爱情早点结束。
1 . 你于我的世界飞掠而过，留给落荒的少年一个可望而不可即的背影。
2 . 我喜欢并习惯了对变化的东西保持着距离，这样才会知道什么是最不会被时间抛弃的准则。比如爱一个人，充满变数，我于是后退一步，静静的看着，直到看见真诚的感情。
3 . 失去了她，这世界上还有什么值的我去珍惜？
4 . 让人痛心的，不只是离别，还有离别后的回忆。
5 . 我明知深情是害，可还固执的死性不改。
6 . 因为年少，记得微燕雨双飞，忘却了孤雁南单回。青春如歌，不尽天赖，偶尔得弦断指僵主不了苍茫大地的沉浮。
7 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
8 . 一开始，从一开始，都从来没有听过。
9 . 我的心找到你的心时，早就被你的虚伪赶走了。你的心在流浪，我的心却在等待你流浪的心归来。
10 . 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
1 . 没人能帮得了陷入深渊的我，只能自己拯救自己的灵魂，慢慢地爬向光明的地方。
2 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
3 . 有时候，人们之所以哭泣，并不是因为软弱，而是因为他们坚强了太久。
4 . 富亦乐贫亦乐，甜亦乐苦亦乐，同苦同甘安之乐之，齐家齐室心善志坚
5 . 你教会我爱情，你却对别人说着‘我爱你’。
6 . 天边透明的云，自在飘过的风，都是陪伴着我蜕变的幻境。
7 . 遗忘是给彼此最好的纪念，放手是给彼此最好的疼爱。
8 . 我已学会了微笑，尽管我是那么的不想笑。
9 . 从不敢奢望一个永远，只求一次倾心相遇。从不敢想爱会天长地久，只求红尘中那惊艳的一瞥。
10 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
1 . 聚是缘，散是有缘无份；散了才会有更好的缘和份，散了才会有更美好的相聚；莫伤心，抬起头，看前方，前面是更美丽的曙光。
2 . 闭上眼睛，一切荒芜，剩下的只是绝望。
3 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
4 . 一个人戴着耳机，听我们的歌，看我们的回忆，流自己的泪，痛自己的心。
5 . 曾经以为，拥有是不容易的；后来才知道，原来舍弃更难。
6 . 我註定是一個憂傷的影子，搖晃我的一生。
7 . 我知道。我不可以去强求任何人。
8 . 学生确定的作文题目较好
9 . 每个人心底最柔软的地方都深藏着一个人，那个曾经情到深处，却终究没得到的人。
10 . 你似一阵风，温暖过我，吹过了，便无需依恋，然而我忘不了。
1 . 我们的感情，正如你送给我的雪花球，外表华美依旧，可终是修不好的旧物。
2 . 前路曲折其实是好事，因为能看见更多的风景。
3 . 女人往往去买漂亮的衣服来吸引男人，而男人往往喜欢不穿衣服的女人。
4 . 不记得多久了，反正是很久了！那种敞开心扉跟朋友谈笑风生的感觉。
5 . 凋零满地的花，如零落的记忆，弦音一泻千里，落无声。思念的帷幔再次被无情的掀起，在岁月深处的街道，却依然篆刻着当初美好的记忆。
6 . 终于知道为什么军训要左右转动了，因为这样晒得均匀。
7 . 喜欢淡淡的友情，就像茶香沉醉。喜欢淡淡的心语，犹如清泉洗心。喜欢淡淡的生活，静静留下痕迹。喜欢淡淡的风景，让我想起，远方的你。
8 . 评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言动作等描写。
9 . 风雨一生兼程，灵魂轻盈随行。
10 . 我是一朵不开花的花，尚未学会开放，就已学会凋零。
1 . 谢谢你冷酷到底，让我死心塌地忘记，谢谢你绝情到底，让我彻底放弃。
2 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
3 . 如果你在背后议论我，那只能说明，我活的明显要比你精彩许多。
4 . 黑色的飞鸟掠过天空，我站在城中。看时间燃成灰烬，哗哗作响。
5 . 有些人不抱了才温暖离开了才不痛。
6 . 没有了阳光，没有了温暖，只剩下冰冷的枯窖。
7 . 你一笑我高兴好多天你一句话我记得好多年。
8 . 回忆搞笑的相遇，回忆悲伤的结局。
9 . 曾经那刻骨铭心的爱，现在却变成最熟悉的陌生人。
10 . 曾经，我看到过这样一个公益广告。
1 . 不见又思量，见了还依旧，为问频相见，何似长相守？天不老，情未偶，且将此恨，分付庭前柳。
2 . 有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
3 . 明明知道结果，却还是想要在原地，傻傻的等待。
4 . 放下固执，放下坚持，只因放不下一个人。
5 . 手机起码还会提醒我电量不足可人总是会一声不吭的离开。
6 . 就像一双鞋，如果他是属于你的，他就会百分之百的适合你；没有强迫，没有挣扎，没有痛苦。
7 . 我不怕你不爱我，我怕你爱过我，然后又不爱我。
8 . 选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个。
9 . 友谊就像是树。不在乎能长得多高，而在乎它的根有多深。
10 . 你讨厌我关我什么事儿啊，说得好像你喜欢我，就能升华我的人生似的。
1 . 看一个人爱你有多深不是看他平常对你有多好，而是吵架的时候怎么对你。
2 . 我不希望你幸福，但是又害怕你不幸福。
3 . 岁月温柔，带走年华，却留下了温情。
4 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
5 . 我不贪心，只希望现在的朋友都不变，以后还是可以相聚，无关金钱名利，大碗喝酒大口吃肉，能潇洒开心的日子就忘记痛苦。老了，以后相拥回忆往事，在黄昏下相望。
6 . 世间无限丹青手，一片伤心画不成。
7 . 这样的夜里，我总是一次次的想起你。
8 . 开始为难自己，去爱一个自己不爱的人。
9 . 走过你走过的街算不算重逢，吹过你吹过的风算不算相拥。
10 . 盲目的崇拜别人，不如骄傲的欣赏自己。
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