1 . 傍晚;晚上 evening
2 . 有风的 windy
3 . 例如:在明亮的教室里认真地学习知识。
4 . 体育运动 sports
5 . 星期六 Saturday
6 . 停 stop
7 . 地铁站 subway station
8 . 科学博物馆 science museum
9 . 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”“太”“真”等词,句末要加上感叹词“啊”“呀”等,将句号改为感叹号。
10 . (分析什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰限制词语。
1 . 拥有友情,就拥有了一份快乐和温馨。
2 . 谢谢你 thank you
3 . 我来到神奇的桂林,望着面前的山山水水,在我眼前展现的仿佛不是奇妙的山水,而是一幅绚丽多彩的图画。
4 . 工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。(夸张)
5 . 贫困虽然是人人不愿过的生活,但有时却能成为人们奋斗的动力;
6 . 十一 eleven
7 . 学生 student
8 . 一局部扩句法:即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”,先补充:“小明”是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
9 . 理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分,难懂的句子大致有这样几类:内容距离生活实际远的;结构较为复杂的;含义比较深刻的;对表达文章情感思想有较大作用的。理解这些句子,一要主动联系我们的生活实际;二要抓住句子中的一些关键词语,联系上下文体会它们的意思;三要注意把句子的理解和对整个课文的内容情感的理解联系起来。
10 . 想 think
1 . 前后矛盾。如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。"一片金黄"与"五彩缤纷"相矛盾,应把"五彩缤纷"去掉。
2 . 旅行者 tourist
3 . 科目 subject
4 . 世间的事情往往是一分为二的。
5 . 太阳 sun
6 . 写报告 write a report
7 . 歌手 singer
8 . (一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
9 . 滑梯 slide
10 . 圣诞老人 Santa Claus
1 . 勺子 spoon
2 . ⑺不合逻辑,不合事理(如,有些句子概念使用错误,或是表达的意思不符合事理→改
3 . 温暖的 warm
4 . 用词不当。如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。"缺乏"用得不恰当,应改为"缺少"。
5 . 脚趾 toe
6 . 七 seven
7 . 疲劳的,累的 tired
8 . 树林 woods
9 . 鞋店 shoe store
10 . (分析这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
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