1 . 忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
2 . 校园的春景是多么迷人美丽啊!暖风习习花香缕缕，醉人的春意使我陶醉，暖风佛面，轻轻地卷着校园的美丽。那时，大地将万物复苏，校园的花竟相开放，争先恐后，树木也长出了新芽，草儿也织出了绿色大绒毯，校园生机勃勃一片，我们的校园被五颜六色的花装扮得更加美丽迷人。
3 . 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
4 . 教师要融于师生的相互理解中。
5 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
6 . 周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人
7 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
8 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》
9 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
10 . 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
1 . 鹰爱高飞，鸦栖一枝。
2 . 朗读的学生：昏暗自卑（板书）
3 . 一个人的性格决定他的机遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的机遇。——罗曼。罗兰
4 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
5 . 真正的爱，应该超越生命的长度心灵的宽度灵魂的深度。
6 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
7 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思
8 . 暴力决不能摧毁正义。--英国
9 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦
10 . 傍晚，太阳下上的时候，金黄色的晚霞热情的为整个校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点儿映入我的眼帘。走近一看，原来是绿色从中几多含苞待放的小红花，十分饱满，露出可爱的笑容;形容，近旁有一从迎春花，一朵朵金花争相怒放，开满枝头，在落目的余晖中，我深深呼吸着着春天的气息的亲信空气，陶醉在春色之中。
1 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
2 . 生：我觉得是近义词，可以。师：但程度却不同，仔细体会一下。
3 . 财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。
4 . 生：我勾画的是：“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。”
5 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
6 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
7 . 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
8 . 使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。
9 . 师，指导学生，齐读课题。
10 . 朋友看朋友是透明的，他们彼此交换着生？——罗曼?罗兰
1 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
2 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
3 . 对没志气的人，路程显得远；对没有银钱的人，城镇显得远。
4 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5 . 师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？
6 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
7 . 以理服人心服，以力服人身服。
8 . 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。
9 . 师：（出示兔唇照片）这就是兔唇，畸形的嘴唇。玛丽就是这个样子。你如果是这样一副样子，你是什么心情？
10 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
1 . 绿荫环绕的操场上不时爆发出一阵阵喝彩声，什么事情如此热闹?原来正在举行师生友谊篮球联赛。严寒的冬天，我们虽然敝在室内，足不出户，然而“身在曹营心在汉”，按捺不住的是对运动场的那份牵挂。在春天的校园里我们终于可以尽情发泄!
2 . 付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。
3 . 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
4 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
5 . 君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》
6 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格
7 . 请勾画出伦纳德老师对玛丽说的话，体会这句话。
8 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，安慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
9 . 只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。--***
10 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
1 . 围绕玛丽的外貌描写，精读。
2 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
3 . 我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。
4 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
5 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘
6 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
8 . 生命要得到丰盛的收获，必需阳光；同时，也需要“雨”的浇灌。
9 . 生，朗读自然段。
10 . 任何一个可信的道理都是真理的一种形象。--布莱克
1 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
2 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》
3 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
4 . 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
5 . 师：可见，伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的`内容，太多太多！
6 . 有斧砍树，有理说服人。
7 . 世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图
8 . 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
9 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
10 . 点评：心理活动对于四年级的学生来说，比较困难，所以，教师在此处花的时间要多一些，充分关注了学生找的结果，最后呈现的PPt，也充分照顾了学困生的学习状况。
1 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》
2 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
3 . 生：我会很感动。
4 . 生：女儿，不要怕，有人欺负你，你就告诉我，你的妈妈。
5 . 师，如果你就是玛丽，听了老师这句与众不同的充满爱的话语，你会有什么感受？
6 . 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
7 . 师：希望我的话，能让你感到温暖。今天，让我们再次走进，让玛丽“难忘的一句话”。
8 . 理尽管苦涩，然而鲜明。--普托里尼
9 . 如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。--罗曼·罗兰
10 . 友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。——林肯
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