1 . 师：你能带着“着急”的心情读一下吗?
2 . 生：可怕!
3 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(女娲你真勇敢
4 . 生：立即。
5 . 要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
6 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。
7 . 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
8 . 书是学生学出来的，不是老师教出来的。
9 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
10 . 下午第一节课，大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。
1 . 课堂大舞台，人人展风采放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望
2 . 师：你为什么“跑”到山上?
3 . 情感态度与价值观：
4 . 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
5 . 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋！相信自己，永不言弃！每天进步一小步，日积月累跨大步！
6 . 生：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”
7 . 顿时全班哄堂大笑，小羊不好意思的下去了。
8 . 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
9 . 老师站在讲台上滔滔不绝地讲着这堂新课，从第一届中国人民政治协商会议的召裕讲到中华人民共和国的成立；从我国的首都，讲到我国的国歌，讲到开国大典那一辉煌时刻。教师的心情越来越激动，声音越来越洪亮。
10 . “哗，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣服，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。
1 . 付出就有收获，尝试就能成功。
2 . 师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
3 . 接着，老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。
4 . 你追我赶，有识有胆。
5 . 我们的手像小树林一样竖了起来。
6 . 师：多么善良，多么伟大的母爱啊!
7 . (生……
8 . 目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力！奋起上进组
9 . 你争我辩，快乐无限
10 . 【教学过程】
1 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
2 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
3 . 今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
4 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?
5 . 每节展示一分钟，必定改变你一生。
6 . 【教学重点】
7 . (板书：善良
8 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
9 . 周老师好像看出了我们的心思，对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下,不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”
10 . 一导入
1 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
2 . 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
3 . 二深入文本，体会故事的神奇
4 . 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
5 . 师：“求”什么意思?
6 . 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。
7 . 率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己！奇思妙想组
8 . 生：不顶用。
9 . 知识问题化，问题层次化。
10 . 凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
1 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
2 . 课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
3 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。
4 . 过程与方法：
5 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。
6 . 师：“立刻”是什么意思?
7 . 让精彩展示成为我们的学习方式。
8 . 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
10 . 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
1 . 师：只难过顶用吗?
2 . 师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：
3 . (投影出示
4 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
5 . 每当我做作业的时候，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我说你要不怕困难，勇攀高峰。”
6 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
7 . 小狐狸拿着糖，高兴的笑起来，笑的比这糖还要甜呢！
8 . 目标：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们小组的每一位同学，都有一双隐形的翅膀，它会带我们飞，飞过失望，并源源不断地给予我们新的希望！天天向上组
10 . 大家一瞧，它拼出来的句子是孩子是我们好。
1 . 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
2 . (投影出示“挣”“露”
3 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？(请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
4 . 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
5 . 师：你“原以为”什么样?
6 . 我的课堂我作主，我的人生我把握
7 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
8 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。
9 . 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
10 . 正当我们沉醉其中时，“丁零零……”下课铃响了。
1 . 把握参与的今天，成就美好的明天。
2 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
3 . 在阅读中感受故事的神奇。
4 . 师：作为母亲自己的孩子面临着生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
5 . (播放课件。教师配乐解读
6 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
7 . 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
8 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
9 . 老师讲课的声音时高时低地变化着，仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。
10 . 教师走近学生问：女娲你难过吗?
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.gunzhua.com/juzi/493215.html
