1 . 树枝上的小鸟们在欢乐兴奋地高歌，那歌声令人陶醉，令人心动，好像正在赞美着焕然一新的校园，为校园的变化而感到无比的骄傲。四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的面庞。啊!大地万物都苏醒了，它们都在争着更换翠绿的新装，为大地描绘出更美丽的色彩的使自己变得更加威风美丽!
2 . 围绕第自然段的心理描写，精读。
3 . 师：文中的关键字，慈祥可亲写的是谁？（伦纳德老师）“与众不同”在写谁呢？（生：玛丽。）
4 . 生：这句话仿佛是一泓甘泉，滋润了我的心田。
5 . 生：我觉得不一样，抚慰，更有安慰的意思，还有……还有。师：还有抚摸的意思，对吧？
6 . 水库好似明镜，
7 . 学会理解分析句子。
8 . 师：如果还有人嘲笑她，她会说……
9 . 要是遇上丰年，就可能既安排唱戏又安排对歌。唱戏的锣鼓一响，台下很快便挤得水泄不通;而在对歌的地方，歌台一摆开，很快也是人山人海。
10 . 照样子改写句子。
1 . 师：请这位玛丽带着（愤怒）的心情来读……请这位玛丽带着（无奈）的心情来读……
2 . 师：与众不同就已经概括了玛丽的兔唇和左耳失聪，所以说到与众不同就可以了。
3 . 生：这样说太假了。
4 . 师：安慰是抚慰的近义词，这里，把抚慰改成安慰好不好？
5 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
6 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。
7 . 发言的学生带着自己说的感情来读，读的过程中，教师有点评。
8 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）
9 . 站在操场上放眼望去，校园里的花儿更红了，草儿更绿了，原来，是春姑娘来了。她给我们的校园带来了无限的生机和活力，这也告诉我们，万物复苏的春天到来了，所有的花儿和小草都唱起了春天的赞歌。
10 . 生：本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子，在一次耳语测试中，慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话：“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。
1 . 绿荫环绕的操场上不时爆发出一阵阵喝彩声，什么事情如此热闹?原来正在举行师生友谊篮球联赛。严寒的冬天，我们虽然敝在室内，足不出户，然而“身在曹营心在汉”，按捺不住的是对运动场的那份牵挂。在春天的校园里我们终于可以尽情发泄!
2 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。
3 . 瞧，地上的小草睁开发眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
4 . 师：一天，她又发现，有两个同学在旁边偷偷地笑，她会想……
5 . 春姑娘来了。她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，绘出天的辽阔，地的广博，也将春天的色彩洒落在我们的校园里。抬头仰望，天空蔚蓝蔚蓝的，似乎在尽情铺展宣泄，蕴含着无穷无尽的诗情画意。美不胜收
6 . 师：文中，玛丽的感受是怎么样的呢？请从文中勾画出关键的句子。
7 . 师：所以，玛丽这样来写她的感受，这种感受，也是玛丽的心理活动。
8 . 生：玛丽听了肯定会更伤心的。
9 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
10 . 师：故事还在继续，第二天，玛丽已经是一个自信阳光的孩子了。她又踏进了校园，她会遇到什么情况？她会怎么想，怎么做，怎么回答呢？请发挥你的想象，围绕自信阳光这两个关键词，续写玛丽的故事。
1 . 师：如果你是玛丽，你还想怎么来表达自己的这种感受？
2 . 全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。小柒曾经和大家详细解说过：
3 . 点评：心理活动对于四年级的学生来说，比较困难，所以，教师在此处花的时间要多一些，充分关注了学生找的结果，最后呈现的PPt，也充分照顾了学困生的学习状况。
4 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
5 . 师：你勾画得很好，但应该还不只这句。
6 . 树上的鸟叫虫鸣，池塘里鱼儿在唱歌跳舞，发出“扑通扑通”的声音。操场上同学们的嬉戏声，教室里老师们上课的声音，同学们回答问题的声音。这是一首优美的协奏曲啊!
7 . 引导提示方法举例。
8 . 朗读的学生：昏暗自卑（板书）
9 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，安慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
10 . 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
1 . 师：通过你的朗读，我听出了，你内心的坚冰已经融化了。
2 . 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。
3 . 师：PPT对比出示：
4 . 山腰飘着白纱。
5 . 三排列句子。(总复习四第题
6 . 生：我是兔唇，但这是天生的，没什么了不起。
7 . 教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近便于他们理解的教学活动。
8 . 师：如果又有同学问她，你的嘴巴怎么会是这样，她会说……
9 . 生：可以抓住六要素来进行概括。
10 . 当然，看戏的观众总是以老人和小孩居多，而青年人则多是去对歌或听歌。
1 . 当地壮族人招待亲友宾客的这个节日，据说是为了答谢各方亲友宾客对自己的关爱，因为人在世上总少不了别人的帮助，而且也总会得到各方亲友以及许多相识或不相识的人的帮助，因而，他们觉得很有必要安排这么一个节日来答谢各方。
2 . 师：你很会思考，这就是心理活动的一种常用语言。
3 . 以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉听觉言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
4 . 围绕玛丽的外貌描写，精读。
5 . 师，指导学生，齐读课题。
6 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的***，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。
7 . 天亮后，唱戏的收场了，对歌却还在继续，但唱的内容又回到“唱时事，唱见闻，唱友情，唱村里的好人好事，唱生活中的喜和忧”上来了，参与对唱的各方都是轮换着去吃早餐而不让对歌中断。八九点钟，又有不少客人陆续来到，新到的客人中，女的多是协同主人家一道下厨做饭，而男的则多是到村里的小学赛篮球。当然，新到的客人中也有为歌而来的，于是，歌者与听众中，又都增添了不少新生力量。
8 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
9 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
10 . 生：你太可爱了，我真想当你的妈妈。
1 . 往里走，便看见一个美丽的大花坛，花坛的四周镶着墨绿冬青做的花边，紧接着，冬青簇拥着团团菊花，流光溢彩，心态各异;金黄的像蛟龙的爪;乳白的像大海的浪花;紫黑的像贵妇人;粉红的像害羞的姑娘……令人赏心悦目。冬青菊花包围着一棵大榕树，榕树长得十分茂盛，远远看去，犹如一把大伞一样。树上有许多鸟儿在尽情的歌唱，真不愧是鸟的天堂啊!再往前走，东边就是我校最美的地方，逸园。
2 . （依次请五个同学来，各读一句。）师选出了读得最好的一位同学，说：“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”（配乐）
3 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）
4 . 师：希望我的话，能让你感到温暖。今天，让我们再次走进，让玛丽“难忘的一句话”。
5 . 因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
6 . 小学生的自我控制能力比较差，让他们去机械地去练习击键，学生往往打不起
7 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
8 . 师：围绕着关键词，与众不同，我们认识了长着兔唇内心自卑的玛丽。对于玛丽这样的孩子，老师说的每一句话都要小心又小心，谨慎又谨慎，稍有不慎，那就是在往孩子的伤口上撒盐呀！但幸运的是，她遇到了慈祥可亲的伦纳德老师，听到一句与众不同的话。
9 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
10 . 师：第二位同学就紧扣了关键词，概括得更简洁了，非常好。概括文章，方法有多样，今天同学们又学到了一种方法：抓关键词概括。请用点号，在文中标注出关键词。（指导齐读）
1 . 讨论校对。
2 . 反馈矫正。
3 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
4 . 水库好似明镜。
5 . 练习：（总复习三第题）
6 . 师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？
7 . 从上分为比赛猜结果角色表演听音反应模拟律动变声调游戏等。
8 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
9 . 从分为单词教学游戏句子教学游戏音标教学游戏诗歌教学游戏和巩固复习游戏；
10 . 山坡点点人家。
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