1 . 能够把自己压得低低的，那才是真正的尊贵。
2 . 就算这个世界上所有的陆地都会沉入海底，也请你记得，我曾经无声的深爱过你。
3 . 我有转身离开的倔强，却没有忘记你的勇气。
4 . 既然不能够给她婚姻，就不要给她遐想的机会。
5 . 虽然是自由社会，出来找生活也宜自我约束。禁忌甚多，什么该做，什么不该做，当事人心中有数。
6 . ：轻轻地，我在这里停留，在您的家园把心灯点亮，读心情看日志，感悟人生真谛，品尝百味生活，原本是一种心灵深处的放松，却在不经意间收获了许多。
7 . 有些人不会忘，由于不舍得；有些人必须要忘，因为不值得。
8 . 一个人生活虽然很难，但也必须学会一个人，不要轻易依赖别人。这是为了防止你身边的人都离开的时候，你还可以好好活下去。
9 . 总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落实，在情境的创设，动态的交流中，不仅可以培养学生的听说能力，而且在不断的归纳体验中发展思维，提高学生思维的横向与纵向的联系，进一步培养学生的创新精神，使学生的综合素质得到提高。同时，我们也应该认识到，日常生活是学生运用口语最广泛最频繁的领域，新大纲强调，教师“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。学生口语交际能力真正得到培养必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会，所以我们一定要把口语交际能力的培养与社会实践结合起来进行。
10 . （点评：广告在我们的现实生活中用不同的存在方式出现着，可以说是无处不在的。这些对于学生来说，信手拈来。但很多孩子会忽略了公益广告这一部分内容，在这里就要做全面的补充了。同时，知道广告和今天能把自己了解的广告说出来还是有一定差距的，重点指导学生能说清楚自己了解的广告是什么内容。）
1 . 口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，它和语文其他能力是相互渗透协调发展的。本次口语训练，就不是孤立进行。而是依托情境，培养学生的综合能力。
2 . 我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。
3 . 时间冲淡的了我们的感情，却冲淡不了我们的曾经。
4 . 我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。
5 . 当你还拥有一份美好的缘分时，请一定要好好珍惜，千万别让它悄悄的溜走。当然，若它注定就是不会属于自己，但至少我们真心实意相待过，这样心里也不会有太深的遗憾。
6 . 有时候，日夜思念。可是当思念的人出现在眼前，你却安之若素。
7 . 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
8 . 有些事，并不是我不知道。只是，我可以装作不知道。
9 . 只有我自己知道，痛的时候，不言不语。
10 . 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。
1 . 我曾经有过这样的经验，我放下了最喜爱的电脑游戏时间，把这些时间，花在我最痛恨的课业上，因为我希望我的学业可以名列前茅，当时我强迫自己在书房里苦读书，就好像被关在监狱里的犯人，可是老师跟我说过:“把读书变的有趣，就不会讨厌读书了。”我半信半疑的看着书桌上堆积如山的书，想着，想着，决定试试看老师说的，把读书变有趣。我手上拿着语文课本，站了起来大声的用歌唱的方式歌诵了几遍，顿时，觉得自己的声音有如黄莺出谷般的清翠响亮，不但能增加记忆力，还让读书变得更有趣，真是一举两得，摸蛤仔兼洗裤，从今以后我再也不讨厌读书了。
2 . 没有人是故意要变心的，他爱你的时候是真的爱你，可是他不爱你时也是真的不爱你了。
3 . 这是一则关于生活话题的口语交际，要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告，作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。广告对于小学生来说实在太熟悉不过了。
4 . 通过本次教学，孩子们不仅详细了解了“商业广告”，领略了广告语言的精妙，还对“公益广告”进行初步的涉猎，提升了广告中丰富的人文内涵。相信通过口语交际的训练，孩子们一定能做到“认真做人，细心做事”。
5 . ：在一年的每个日子，在一天每个小时，在一小时的每一分钟，在一分钟的每一秒，我都在想你
6 . 你越来越收敛那些脾气，越来越不爱笑，越来越沉默了。
7 . 淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
8 . 有时候不是不信任你，只是我比别人更在乎，更怕失去你。
9 . 我们撑了好久，输给天长地久。
10 . 四依托情境，培养综合能力
2 . 寒夜里，冷冷的，举起手，呵了一口气，让我想起了你的手，那只需要我温暖的手，想告诉你，你已经是我的一部分。
3 . 细心把握身边每份感动，逝去的已逝去，不会再追忆。
4 . 有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
5 . 参考公益主题：不随地吐痰不乱扔杂物爱护草坪人人都来读好书文明乘车尊重他人劳动孝敬父母。
6 . 我很想知道，当我的名字滑过你耳朵，你脑海中会闪现些什么。
7 . 三在情境中拓展创新，活动延伸
8 . 最后一个年轻人，身体并没有前面那些队员那样强壮，可是他的答案和前面个人的答案完全不一样：“没什么，就让他做第一吧，我做第二。”
9 . ：工作中碰到了困难，朋友就是帮不了太大的忙，一双双关心的眼晴也会让你减掉不少压力。
10 . 一句“祝你幸福”心不由衷的说出了出口。
1 . 我适合一个人潇洒，不适合两个人浪漫。
2 . 我们一起去策马奔腾吧，一起活得潇潇洒洒。
3 . 思念是一种什么滋味？尝一下眼角溢出的泪水，你就懂了。
4 . 你是我编造的童话故事中的公主，而我只是你生命里一个匆匆的过客。
5 . 爱或是不爱，我们会说时间可以证明一切；伤了，痛了，我们会说时间可以淡忘一切。我们习惯了拿时间来庇佑自己，若有一天，时间停止了，不在了，那我们还会拿什么来拯救自己呢？
6 . 别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。
7 . 纵观整堂课，学生基本说出了自己的观点，在做广告的过程中，学生也尝试了为自己喜欢的商品设计广告，尝试了为美丽的校园设计公益广告，学生的创造能力和合作精神似乎得到了培养。但是，一堂课下来，我却感觉这些教学环节的实施并未体现出口语交际的功能，交际能力的培养在本堂课上无法有效的实现。首先，导入时，我没有很好的利用一些有趣的广告视频和图片调动学生的兴趣，在说广告时，匆忙的提问学生站起来说广告，没有给学生充分准备的时间。应该让学生自己先练说，然后小组交流，最后再让学生站起来表达自己的想法。说广告是让他们对广告语的特点有个鲜明的认识，可是，在听完学生说的广告后，我没有能及时准确的总结，甚至过于牵强地拉着学生跟着我的设计走。这点是非常不可取的。
8 . 有些事情必须忘记，忘记痛苦，忘记最爱的人对你的伤害，只好如此。
9 . 有些人，他们的心田只能耕种一次，一次之后，宁愿荒芜。后来的人，只能眼睁睁看它荒芜死去。
10 . 你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
1 . ：我不是天使，但我拥有天堂；我没有翅膀，但我俯视阳光；我没有三叶草，但我手捧希望，因为我有你，我的朋友！
2 . 月圆之际，轮回了一年又一年的思念在时间的海洋里再次漂泊，历经了春夏秋冬的洗礼，终转化成点点滴滴，于风中，于尘中，散落到城市的每一个角落，凄凉了这一季秋，痛了满城不眠之人。
3 . 原谅我多愁善感，最后还是我一个人走。
4 . 在良好积极的情绪感染下，课堂焕发了生命的活力。在听说问议的交流中，同学们畅所欲言各抒己见，说话有理有据，表达清楚明白。老师还精心安排了“为校刊《新苗习作》设计广告”这一拓展环节，孩子们的创新精神便随着积极主动的探求新知识的活动而不断得到发展。同学们把课堂上所学的所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，学以致用，让素质教育得到真正的落实。
5 . 语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际，就要激发学生的主动说话的意识，培养学生学会倾听，表达和应对的能力。因而要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活。本次口语交际是围绕“广告”练习说话，而“广告”在我们身边无时不有无处不在，学生也已具有丰富的感性材料，因而在教学中，我用广告词导入，密切地联系了学生的经验世界和想象世界，使每个学生，有话可说有话要说，激发起了学生的交际兴趣。其次创设了交际情境，通过展示一些典型的广告词，让学生明确一则好广告，表现形式要简洁新颖，内容上要讲清产品的特点或作用。这也为学生评说广告和设计广告作好了铺垫。最后，在情境中拓展创新，活动延伸。让学生给自己的校园设计广告，有效地培养了学生综合运用知识的能力，达到了学于致用的教学训练。
6 . 爱情是一朵生长在悬崖峭壁边缘上的花，想摘取就必须要有勇气。
7 . 激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！
8 . 这节课有许多不足，但我在以后的教学中，仍然会尝试各种形式的语文课，并力求上得更好。
9 . 不管今世也来世也好，我所要的只有你。
10 . ：成长的悲或许就在于，人们再没有机会去表现纯真和幼稚。
1 . 在这个世上，没人会真正同情弱者。任何时候你都要有强者的姿态，即使你处在弱势。即使你被别人踩在脚底，也要努力地拽住对方的鞋带站起来，这样你反而能获得对方的尊敬。你就要坚韧，坚韧地相信自己，坚韧地努力下去，坚韧地等待。只要你活着，总有机会等到“换气”那一刻。
2 . ：友情是人生的一副良药，是长满了蒲公英的美好。
3 . 关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。
4 . 由于传媒的普及，广告以其精彩的画面动听的声音简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。老师选择了“广告”这一孩子们青睐的话题，一下就激发起了他们学习新知识的情趣。为进入交际训练，创设了愉快和谐的浓厚气氛。架起了沟通心灵的桥梁，使教学有了一个良好的开端。
5 . 如果我们已经挥霍了青春，那么请不要再肆意的放纵未来!
6 . 人生在世，总要多个心眼保护自己，并不是心计越高越高城府越深，而是大浪淘沙依然坚强的幸福。
7 . 我心里一直有你，只是比例变了而已。
8 . 这节课围绕口语交际的特点，营造了和谐，宽松的交际氛围，引发了师生之间，生生之间的双向多向的交流与互动，同时注重了示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行了综合训练。
9 . 爱或是不爱，我们会说时间可以证明一切;伤了，痛了，我们会说时间可以淡忘一切。我们习惯了拿时间来庇佑自己，若有一天，时间停止了，不在了，那我们还会拿什么来拯救自己呢?
10 . 想要珍惜却总是失去，喜欢晴天却总是下雨。
1 . 我们的故事并不感伤，却无法有欢喜的电影结局。
2 . 一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。
3 . 感动不是用嘴说出来的，而是一颗感动的心灵品味出来的。
4 . 过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。
5 . 《修订大纲》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。为了避免单调的口语交流，小组又进行了双向互动，相互学习，在听说中相互补充评价启发与促进。
6 . 喜欢你的笑容，喜欢静静的看着你，我的忧愁像云一般一下子就飞去了。
7 . 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。
8 . 我没有办法向你承诺我会一辈子对你好，因为我们总会有别离。可是，我想告诉你，只要我们在一起一天，我就会把我能给的，最好的，全部给你。而以后，或许我再会对另一个人好，但是对他的好都是依照我曾经给过你的。因为，你在我的心里无可替代。
9 . 我相信了你编写的童话，自己就成了童话中幽蓝的花。
10 . 有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的***手！
1 . （点评：会听是能说的前提，在说之前，在交际的过程中学会倾听是必不可少的。所以教者在这里明确说和听的要求，是非常必要也是及时的。）
2 . 爱情也是一种发明，需要不断改良。只是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。
3 . 一激趣导入，引发情感体验
4 . 高傲的抬起头，再痛也不流泪，做坚强的自己。
5 . ：如果你在孤独的旅途中，忆起朋友所说的话，便不再沉湎于其中，如果你在痛苦的日子里，能感觉到朋友的手就在你的身边，整个人顿觉浑身充满了力量；如果你在苦闷的时候，拨通朋友的电话，听到那熟悉的声音，哪怕一字不讲，便感受到犹豫不再笼罩，那么，这就是朋友的份量了。
6 . 回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃孓。无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么?我好希望你会听见，因为爱你我让你走了……
7 . 因为有你，这个夏天有了浪漫，一切都很温暖。我要让你懂我全部的心思，一个微笑，一个眼神，都是默契。我愿意走入你的心田，成为另一个你。在爱情的国度里，总会有一个主角一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角。人生可以重复着初恋，却不可以重复着后悔。我不求深刻，只求简单。
8 . 第一个候选人说道：“不就是几步路吗？我会加快速度超过他，成为第一个登上去的人。”马克听了摇摇头。
9 . 过去再美好再刻骨铭心，都不过也只是过去。人生苦短，我们要告诉自己：怀着良好的心态过好每一个今天；学会给心灵疗伤，不要躲藏在昨天的阴影中；做该做的事，明天自然会来。昨天今天明天，其实是同一天。
10 . 在所有的习惯之后，最难以忘记的便是这些不习惯。如若相爱，便携手到老；如若错过，便护他安好。因为爱过，所以知道寂寞的滋味；也因为难过，所以会常常流泪；因为不想错过这一站的幸福，所以更加的珍惜你。
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