1 . 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--唐王维《送元二使安西》
2 . 感激欺骗过你的人。因为他增进了我的见识（例如被别人偷了东西就增加了防范意识而不再被偷，同时也感激偷你的人，是他为你上了一课，避免以后被别人偷更多的东西）。
3 . ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现，可改为他那伟大的革命形象。
4 . 之一：逞强的忙不能帮
5 . “帮忙”一词在辞海里的解释是：在别人有困难的时候给予帮助。在这个世人大谈人际冷漠的时代，多用自己的举手之劳来温暖周遭的人情似乎无可厚非，助人为乐之余还能帮助自己找到独有的存在感。
6 . 赏析：一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境如闻其声。
7 . 例：家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地补充能量；家园如一根抽不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
8 . 一个句子在结构上的作用有承上启下前后呼应总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句过渡句总结句分析其在结构上的作用。
9 . 长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。（刘禹锡）又送王孙去，萋萋满别情。（白居易）
10 . 例句：海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
1 . 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--宋叶绍翁《游园不值》
2 . 童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。(范成大<四时田园杂兴>
3 . 仔细查看所给句子的含义，并找出关键词语。
4 . 小时候，上学后，长大后
5 . 表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。
6 . 海内存知己，天涯若比邻。唐--王勃《送杜少府之任蜀州》
7 . 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》
8 . 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。--宋杨万里《小池》
9 . 生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
10 . 参考示例：读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。（能说出事物特点，句式相近即可）
1 . 例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
2 . ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。
3 . 例句：远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
4 . 赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，莫非一词更让人感受到作者的怨恨之情。
5 . ⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张最愉快最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当，应删去的劳动。
6 . 赏析：作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
7 . 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
8 . 之五：太过于撮合朋友之间的爱情
9 . 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。--唐李白《独坐敬亭山》
10 . 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。--唐贺知章《咏柳》
1 . 赏析：一个动词吻字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
2 . 如果完成句子题型是以多重选择的形式出现，那么则要将选择答案部分列为问句的一部分，从中选取所需的关键词语，逐个与文章中相关句子进行匹配
3 . 根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。例读下面语段，在横线上补写一个与画线的句子句式相同语意连贯的句子。善思则能从无字句处读书。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；_________________________________。[解析]此题要求学生根据例句的内容和句式，续写一个句子。首先分析例句，例句采用了读……读出了……的句式，内容上以拟人的手法突出所写事物的特点。
4 . 校园：____________
5 . 例仿下面例句，以“校园”二字开头写一句话。
6 . 爱意绵绵。[解析]这道题所需写的句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式前后要一致。先分析一三小节在内容和形式上的特点，形式上是顺承因果关系，内容上是表达自己对母爱的感悟和理解；其次要注意仿写的句子应有一定的文学色彩，因为这是一首小诗，我们在仿写时要在遣词造句上下工夫，以增加全诗的文学意味。参考示例：上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。或上学后，母爱织在毛衣里，穿着它，热乎乎。或上学后，母爱化在叮咛里，听着它，暖融融等。
7 . 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
8 . 烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。--唐杜甫《春望》
9 . 虽然我们要歌唱生活的美好，但不得不承认，每个人的生活中或多或少都一些不那么争气的朋友，他们处境艰难让人恻隐，却又不肯上进让人忧心。于他们而言，过于频繁的帮衬可能适得其反，只会加重他们的依赖心理，比起物质上的帮助，他们更需要的是精神上的激励
10 . ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(效尤的意思是学坏的样子，是贬义，用在这里不合适，应改为学习。
1 . 在文章中的相关句子里，选取缺失部分。
2 . 例请模仿下面句子的形式，从“鲜花”“矿石”“蜡烛”“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。也可自选其他事物来写，要突出所写对象的特征。
3 . 常见的句式特点有：长短句结合句子对仗工整双重否定句。排比句反问句倒装句等。
4 . 感激伤害我的人。因为他磨练了我的心智，使我经得起考验。
5 . 感激鞭打我的人。是他为我消了恶业（鞭打指用种种方法陷害），也增长了抗打击能力。
6 . [解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
7 . 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡）
8 . 利用语法知识确定句子缺失部分。
9 . 母爱融在乳液里，母爱__________，母爱藏在枕头里，
10 . 赏析：作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用朦胧的月光和玫瑰的晨雾来比喻海浪声的轻柔；用情人的蜜语来比喻海浪声的甜美；用落花飘零在水上来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
1 . 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--唐张继《枫桥夜泊》
2 . 帮忙的定义是以己之力，助人之难，尽力而为之，而并非是逞强。逞强的帮忙让你无端从一个帮忙者变成被帮忙者，莫名地为自己的生活加重经济和感情上的负担。
3 . [解析]：这道题一眼看来，似乎给了同学们很大的仿写空间，但仔细推敲，会发现，对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。解题时，同学们要注意。如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
4 . 上学后，
5 . 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（朱熹）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（白居易）
6 . 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。--唐王维《鸟鸣涧》
7 . 参考示例：校园是一畦充满希望的苗圃，让无数学子一批又一批地成为参天的大树，校园是一艘乘风破浪的船，船里总装着老师对学生的情和爱。
8 . 国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
9 . 山水：
10 . 死去元知万事空，但悲不见九州同。--宋陆游《示儿》
1 . 雅思阅读完成句子题型的出题方式就是先给出句子的一部分，未给出部分在文章中找出，或者给出-个答案，由你选择一个。这种题型较难，要花一点时间仔细查看文章中的有关部分。
2 . 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）
3 . 赏析：作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
4 . 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。--唐孟浩然《过故人庄》
5 . 母爱藏在枕头里，吮着它，
6 . 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。--刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
7 . 例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
8 . 吹灯窗更明，月照一天雪。（袁枚）
9 . [解析]这道题所需写的句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式前后要一致。先分析一三小节在内容和形式上的特点，形式上是顺承因果关系，内容上是表达自己对母爱的感悟和理解；其次要注意仿写的句子应有一定的`文学色彩，因为这是一首小诗，我们在仿写时要在遣词造句上下工夫，以增加全诗的文学意味。
10 . 如果某人需要的帮忙，是你和你比较亲密的亲友无法做到的，需要通过更复杂的关系才能达成，段人情换段人情实在怎么想都不划算，而且其中可能牵扯出来的麻烦只会让你剪不断，理还乱。当然，生命攸关的大事除外。
1 . 例仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
2 . 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--李白《望庐山瀑布》
3 . 认识到这六种人他们牺牲奉献了自己，通过自己造恶业来成就我们，他们甘愿堕落提升了我们，应该是我们的恩人。
4 . ①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况，所以，应删去能否。
5 . 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--宋文天祥《过零丁洋》
6 . 始知锁向金笼听，不及根本林间自在啼。--宋欧阳修《画眉鸟》
7 . 日照香生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8 . ④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(很大与心血搭配不当，应改为很多。
9 . 详细阅读答题指引，获取必要的答题信息。
10 . 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？--王维《杂诗》
1 . 很多重点句的含义，往往是通过一二个动词形容词副词数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2 . ①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(使字，使我丧失了主语作用，所以，应删去。
3 . ②缺宾语。如：看到他的`照片，我便想起了当年我们一起玩耍同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上的情景。
4 . 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。--王维《九月九日忆山东兄弟》
5 . 例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么？峡谷莫非不明白？
6 . 例句：因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
7 . 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。--唐罗隐《蜂》
8 . 又如排比，把结构相同或相似语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
9 . 例阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一三小节保持连贯。
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