1 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服
2 . 师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?
3 . 全员互动激情互动。
4 . 佛说：你恨的人,来生不会再见,所以别在他身上浪费时间;你爱的人,来生也不会再见,所以今生要好好对他。
5 . 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
6 . 生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
7 . 【教学重点】
8 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。
9 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。
10 . 有时会想念一个久不联系的朋友，翻来覆去看着电话薄，终究还是放弃。时光变迁，再无交集，已经找不到一个可以联系的理由。因为不确定对方是不是也在想你，于是故作潇洒的说“相见不如怀念”。我们只是害怕：自己在对方心里，没那么重要。
1 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
2 . 多彩课堂，缔造希望
3 . 当记忆的馨香缠绕流年的秋冬春夏,天边的流云带走最后一片相思,轻抚一滴红尘泪,转身绝尘而去。
4 . 生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
5 . 容忍你的一切只因我喜欢你
6 . 师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。
7 . 生：不顶用。
8 . 山不在高,有你就行;水不在深,有你则灵。似是爱情,惟我不醒。
9 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
10 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
1 . 独自思量,谁懂我一世情愫,寄予为我做出嫁霓裳的情郎,谁读我一世凄凉,只因为一个人的望断秋水。
2 . 用情最深的女人，有最绝对的洁癖，容不得背叛的`感情。或，她总在对方背叛前，千方百计甩掉这份感情，再回头也绝对不要！
3 . 有一个词可以让我们摆脱生活中所有的负担和痛苦，那就是“爱情”。
4 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
5 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。
6 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
7 . 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
8 . 时间会告诉我，那段难挨的日子我是如何走过来。孤独是什么?有人说孤独是一种感觉，一种情绪;也有人说孤独是一种个性的浓缩，是一种寂寞的悲哀，是一种欲盖弥彰的表现……我说，孤独其实是一种心境;只有平和而心静的人，才能体会到孤独是一种难得的心境。
9 . 往事浓淡,色如清,已轻。经年悲喜,净如镜,已静
10 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！
1 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
2 . 史老师讲起课来脱口而出的生动贴切的比喻，就像神话里的那根有魔法的小棒，把我们想象和思维的神经全都调动起来，随着他那像是在“八音叉”上敲出来的音调，看着他因讲述而使整个脸庞也变得好看了的神采焕发生气勃勃的面容，我们的眼前展现了一幅幅画面。那，决不是纸上画出来的，只有各种各样标识符号的死板的地图，而是生动的变幻多姿的景象。
3 . 张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。
4 . 面对这样“可怕”“危险”的情况，女娲是怎样的表现?
5 . 一个人的美丽，并不是容颜，而是所有经历过的往事，在心中留下伤痕又褪去，令人坚强而安谧。所以，优雅并不是训练出来的，而是一种阅历。淡然并不是伪装出来的，而是一种沉淀。从某种意义上来说，人永远都不会老，老去的只是容颜，时间会让一颗灵魂，变得越来越动人。
6 . 【教学难点】
7 . 书是学生学出来的，不是老师教出来的。
8 . 师：你为什么“找啊找啊”?
9 . 老师讲课的声音时高时低地变化着，仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。
10 . 如果有选择，那就选择最好的；如果没有选择，那就努力做到最好。
1 . 初恋是让人难忘，觉得美好。为什么？不是因为他/她很漂亮或很帅，也不是因为得不到就是好的，而是因为人初涉爱河时心理异常纯真，绝无私心杂念，只知道倾己所有去爱对方，而以后的爱情就没有这么纯洁无暇了。纯真是人世间最可贵的东西，我们可求的就是它。
2 . 师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字词标出来。
3 . 师：同学们好!请允许我先做一下，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!
4 . 所有的动力都来自内心的沸腾。如果你做不到一件事，无论是搞好关系，还是寻找爱人，还是减肥，都是因为你还没有真正想做。
5 . 师：你“原以为”什么样?
6 . 给我一次机会，还你一份惊喜
7 . 我希望你幸福，即使我不是这个幸福里的一部分。
8 . 生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。随着岁月，如溪水般自然地流淌，到一处，看一处风景。不需要太多渴望，心若向往，就前行;感觉疲惫，就小憩。心灵走过的地方，无怨，无悔，无彷徨。对错得失，都是一种独特的美丽。
9 . 师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。
10 . 课堂大舞台，人人展风采放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望
1 . (教师适时点评字音
2 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神
3 . 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
4 . 我的课堂我作主，我的人生我把握
5 . 你何必浓墨又重彩，让人无奈。如果我们的爱情注定只能悲哀，何苦让这份爱情慢慢慢变成伤害。
6 . (齐读
7 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?
8 . 这时，潘老师的教鞭倏地指向南海诸岛的气温图，说道“同一时期，我国由北的气候就截然不同了。北方是千里冰封，万里雪飘，而南海诸岛气温则在摄氏二十度以上，那里到处莺歌燕舞，百花争妍，浓绿阔叶的椰树伟岸挺拔的棕榈，绿荫匝地的芒果树，一片热带风光。”
9 . 一个星期五下午，数学老师怒气冲冲地闯进教室，好像要用尽她平生力气似的大喝一声：“你给我站起来！”那是在指我呀，我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前，把一张试卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”顿时，我惊呆了，一个大大的分映入我的眼帘，这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀，而最近成绩却直线下降的学生。我知道，都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见，同学们的小声议论我没有听见……
10 . 让精彩展示成为我们的学习方式。
1 . 生：……(着急
2 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组
3 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
4 . 师：“求”什么意思?
5 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
6 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀
7 . 在阅读中感受故事的神奇。
8 . 你争我辩，快乐无限
9 . 领先来自争锋，成功源于合作，
10 . (板书：善良
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