1 . 精益求精，勤奋实干。
2 . 教学过程即学生的发展过程。
3 . 当我面对一群人，或是大众传播媒体谈话时，我总是假想自己是和「一个人」进行推心置腹的谈话。--巴伯
4 . 数学：“您送给我了无限钻研的思维，您让我对未知的答案加求解，但是，今天，您亲手解开了我的未来，我用我的答案去回报您！”
5 . 当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。
7 . 上天赋予人类一根舌头与两只耳朵，以便让我们从别人那儿听到的话可以两倍于我们说出的话。——叶庇克梯塔斯
8 . 把握一个今天，胜似两个明天。
9 . 做改善的人，不做被改善的人。
10 . 小看板拉动大生产，培养精益新观念。
1 . 有效的沟通取决於沟通者对议题的充分掌握，而非措辞的甜美--葛洛夫
2 . 沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——朱自清
3 . 我为班级添光彩，成就天生我才。
4 . ：音乐律动法导入活动。
5 . 没有差生，只有差异。
6 . 谈话的艺术是听和被听的艺术。--赫兹里特
7 . Вынеменяется您没变样。
8 . 果想要改变自己的人生，就必须谨慎选用字眼，因为这些字眼能使你振奋进取和乐观。——安东尼·罗宾斯（美）
9 . 以人为本，提高效率;降低成本，杜绝浪费。
10 . 走进新课程，人人有责任。
1 . 如果你要使别人喜欢你，如果你想他人对你产生兴趣，你注意的一点是：谈论别人感兴趣的事情。——戴尔·卡耐基
2 . 如果你是对的，就要试着温和地技巧地让对方同意你;如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。--卡耐基
3 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。
4 . Вынеизменились您没变老。常用口语
5 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
6 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！
7 . Выпрекрасноперевоите您翻译的非常好。
8 . 今天的努力，明天的实力。
9 . 最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。--周汉晖
10 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
1 . 最大限度降低企业管理和运营成本。
2 . 全员参与节能降耗，全面实施精益生产。
3 . 细心发现专心钻研精心制造全心工作。
4 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:
5 . 善长于沟通的管理者，也可能善长于掩饰真正的问题。——柯利斯·阿格利斯
6 . 最大限度减少企业生产所占用的资源。
7 . 精益生产是赶超世界一流水平的必由之路。
8 . Выневеликолепноиграетевшахматы您下得一手好棋。
9 . 在交谈中，判断比雄辩更重要。--格拉西安
10 . 有许多隐藏在心中的秘密都是通过眼睛被泄露出来的，而不是通过嘴巴。——爱默生
1 . 倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见口才和聪明机智，反之，打瞌睡走开或乱扯就是轻视。——霍布斯（英）
2 . 得课堂者得教育之天下。
3 . 在改善中成长，在改善中受益。
4 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；
5 . 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。
6 . 参与精益，晋升自我。
7 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：
8 . 追求精益，永无止境。
9 . 现实生活中有些人之所以会出现交际的障碍，就是因为他们不懂的忘记一个重要的原则：让他人感到自己重要。——戴尔·卡耐基
10 . 化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您！”
1 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
2 . 兴趣是学生最好的老师。
3 . 健全系统，优化流程，精益生产，全员执行。
4 . 谈话，和作文一样，有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。--梁实秋
5 . 发问只会造成片刻的尴尬。不发问将导致你一生的尴尬。——日本对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。——歌德（德）
6 . 恭维对方的外在特征
7 . 人生没有彩排，吾将演绎精彩。
8 . 学生确定的作文题目较好
9 . 投身精益生产，创造无限价值。
10 . 如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个致意倾听的`人。——戴尔·卡耐基
1 . 态度决定一切，青春我来作主。
2 . 地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！”
3 . 勇于质疑，敢于展示。
4 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。
5 . Скакимвкусомвыоеваетесь!您的穿着真有品味！
6 . 推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林
7 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
8 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
9 . 向随便什么人征求意见，叙述自己的痛苦，这会是一种幸福，可以跟穿越炎热沙漠的不幸者，从天上接到一滴凉水时的幸福相比。——司汤达
10 . 节约生产成本，是你我共同的义务。
1 . 消灭浪费拉动效益，提高劳动生产率。
2 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。
3 . 第二步：形象表象，学习儿歌
4 . 欲要创其效，必先改其善。
5 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
6 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
7 . 一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。——现代管理之父德鲁克
8 . 愈坏的消息，应该用愈多的气力沟通它。——安德鲁S葛洛夫
9 . 恰当地用字极具威力，每当我们用对了字眼，我们的精神和肉体都会有很大的转变，就在电光石火之间。——马克·吐温
10 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
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