白鹭课文的心灵感悟（五年级课文白鹭的感想）

白鹭课文的心灵感悟【一】

1 . 种菊

2 . 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。

3 . 寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙宋。——范成大《重阳后菊花二首》

4 . 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

5 . 一只白鹭鸶飞落在水面上，远远看去像落下来一团白霜。诗人看到这副画面觉得心里悠闲，暂且伫立在这沙洲旁边吧。

6 . 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。——纳兰性德《减字木兰花》

7 . 薄衣疏影梦悠然。

8 . 飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。——杜甫《立秋雨院中有作》

9 . 寒芳留照魂应驻，霜印传神梦也空。

10 . 待到重阳日，还来就菊花陶渊明。——《过故人庄》

白鹭课文的心灵感悟【二】

1 . 这里是写“我”进入荷花世界后的丰富想象：自从“我”进入了荷花世界，蜻蜓小鱼也把“我”看作荷花了，它们都向“我”表示亲热和欢迎。突出了“我”对荷花和大自然的喜爱之情。

2 . 蕉下客

3 . 七绝·秋雨缠绵弹柳弦

4 . 轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。——宋·苏轼《赵昌寒菊》

5 . 西塞山前白鹭在自由的翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，沐浴着斜风细雨坐在船上，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。

6 . 水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

7 . 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

9 . 鹧鸪天·秋雨(兰叶儿

10 . 《出郊》作者为明代文学家杨慎。其古诗全文如下：

白鹭课文的心灵感悟【三】

1 . 山上的田，高高低低就像楼梯；山下的田，块块分割犹如棋盘。忽然一群白鹭飞过田野，点破了秧田里秧苗成片的绿色。

2 . 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。——唐·赵嘏《长安晚秋》

3 . 白鹭忽飞来，点破秧针绿。

4 . 秋娘何事怅?泪洒瘦花黄。

5 . 飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。——王维《栾家濑》

6 . 《栾家濑》作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下：

7 . 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。——白居易《重阳席上赋白菊》

8 . 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?。——李清照《声声慢》

9 . 秋雨缠绵

10 . 珍重暗香休踏碎，凭谁醉眼认朦胧?

白鹭课文的心灵感悟【四】

1 . 当然，学习不可能是轻松的游戏，也不可能纯粹是娱乐或经常不断的娱乐。学习首先是劳动。但是在组织这种劳动时，要照顾儿童在他智力道德情感和审美能力发展各个阶段中的精神世界的特点。儿童的脑力劳动与成人不同。对于儿童来讲，掌握知识这个最终目的不可能像成人那样成为他付出智力努力的主要动力。学习愿望的源泉在于儿童智力劳动的性质，在于思想的情感色彩，在于理性的经验。如果这个源泉涸竭了，任你用什么办法也不可能让孩子坐下来念书。

2 . 耽雅句，远金银。索求无倦是精神。惜芳常念青翎远，遥祝风和满苑春。

3 . 当时心事偷相许，宴罢兰堂肠断处。挑银灯，扃珠户，绣被微寒值秋雨。枕前各泪语，惊觉玉笼鹦鹉。一夜万般情绪，朦胧天欲曙。——冯延巳《应天长》

4 . 黄花芬芬绝世奇，重阳错把配萸技。——金·元好问《赋十月菊》

5 . 西来秋雨扣窗棂，

6 . 似水如云一片心。落花时节洗荷裙。不妨碎里寻知己，难免悲中溅泪痕。

7 . 我们的教育学常常忘记，学生在学校学习期间的大半时间内他首先还是个孩子。教师在往孩子头脑里填塞现成说法结论和论断时，常常甚至不给儿童机会去接近思想源泉和生动语言的源泉，捆住了想象幻想和创作的翅膀。孩子由一个活泼积极好动的人变成一部记忆的机器不对，这是不应该的。不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。不能让学生失掉欢快的精神生活。孩子只有生活在游戏童话音乐幻想创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。

8 . 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱：

9 . 凤凰台上曾经有凤凰鸟来这里游憩，而今凤凰鸟已经飞走了，只留下这座空台，伴着江水，仍径自东流不息。当年华丽的吴王宫殿及其中的千花百草，如今都已埋没在荒凉幽僻的小径中，晋代的达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业，如今也长眠于古坟里了，早已化为一抔黄土。我站在台上，看着远处的三山，依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住，使我看不见长安城，而不禁感到非常忧愁。

10 . 朦胧间

白鹭课文的心灵感悟【五】

1 . 天子刻玉杖，镂形赐耆人。

2 . 长宵无那欲西风，细雨敲窗问几更。

3 . 画菊

4 . 孩子应当生活在美游戏童话音乐图画幻想创作的世界里。当我们要教会他阅读和书写的时候，就应当让他置身于这种世界。而且，孩子在踏上认识阶梯第一阶时的感受如何，心境怎样，决定着他日后整个认识的(通向知识的道路。一想到这一级台阶正在成为许多幼儿的绊脚石时，简直觉得可怕。请您仔细观察一下学校生活，您就会看到许多孩子正是在识字教学阶段失去信心的。亲爱的同行们，这一级需我们要上得使孩子不感到疲劳，要使得通向知识的每一步都走的像鸟儿在高傲地直冲云霄，而不像精疲力尽地挑着力不胜任的重担的人在艰难迈步。

5 . 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。——纳兰性德《减字木兰花》

6 . 这段话描写出了荷花的各种优美姿态，及荷花长势的不同特点：“两三片”体现开花大小程度的对比。“有的……有的……有的……”体现出各种花姿态多，整段话还体现出了荷花的动态美。

7 . 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

8 . 泉溉泥封勤护惜，好知井径绝尘埃。

9 . 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》

10 . 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

白鹭课文的心灵感悟【六】

1 . 要防止机械地搬用经验的做法，任何创造都不能容忍死板公式，新事物只能创造性地去借鉴。

2 . 滴滴透心凉，丝丝入梦长。

3 . ４如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

4 . 凤凰虽大圣，不愿以为臣。

5 . 雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。——杜甫《秋雨叹》其三

6 . 白鸠之白谁与邻，霜衣雪襟诚可珍。

7 . ５蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

8 . 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

9 . 叶憔悴，花凋谢，去哪方?寻觅无迹断人肠。扼腕清词难赋，叹首箫音怕解，寂寞问苍茫。幽梦空中坠，何处葬心香?

10 . 人惊远飞去，直向使君滩。