1 . ．对于这种丧心病狂的骗局，只想说一句，请联系我不要伤害其他人！
2 . 二个人准备。
3 . 四依托情境，培养综合能力
4 . 这是一则关于生活话题的口语交际，要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告，作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。广告对于小学生来说实在太熟悉不过了。
5 . （点评：广告在我们的现实生活中用不同的存在方式出现着，可以说是无处不在的。这些对于学生来说，信手拈来。但很多孩子会忽略了公益广告这一部分内容，在这里就要做全面的补充了。同时，知道广告和今天能把自己了解的广告说出来还是有一定差距的，重点指导学生能说清楚自己了解的广告是什么内容。）
6 . 生动逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈***。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”
7 . 《修订大纲》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。为了避免单调的口语交流，小组又进行了双向互动，相互学习，在听说中相互补充评价启发与促进。
8 . 语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际训练要立足课堂，注重示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行听说读写的综合训练。这节课围绕口语交际课的特点注重双向互动，师生互动，生生互动，引导学生走向生活，走进社会，走进大自然。学生的口语交际能力在动态的，生活化的，实用化的与人交际中自然就培养起来了。这样我们的语文教学也就能在口语交际课的训练中发挥最大的综合效应。
9 . （鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意广告词的`设计画面的美感音乐的运用等。）
10 . 比如那些创意鲜明语言精练画面优美音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。片中的小男孩我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也
1 . 很多事情都是“当局者迷旁观者清”我们在长大，小事琐事越来越多，烦恼天天伴随，使自己变得烦躁压抑心情不好，不愿意说话，变得颓废
2 . 最近事情有点多，烦躁不安的心情需要平静。暴风来袭，多喝点茶水吃点水果好多了
3 . 这节课有许多不足，但我在以后的教学中，仍然会尝试各种形式的语文课，并力求上得更好。
4 . 同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）
5 . 参考公益主题：不随地吐痰不乱扔杂物爱护草坪人人都来读好书文明乘车尊重他人劳动孝敬父母。
6 . 三小组演讲。
7 . 勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
8 . 过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。
9 . 当事情一多不知如何安排时，心情就会变得很烦躁，然后身上就会爆痘。如何学会管理自己的时间，以及最大化利用时间，还有很长的路要走
10 . ．各手机厂商围在一起斗地主，小米：我出，魅族：我出，苹果：我出，华为：我出，oppo：我也是，要不起，过，三星：我炸！华为：要不起。苹果：让开，终于到我了，王炸。诺基亚：妖妖灵吗？这里有人赌博。警车：vivo，vivo，vivo……
1 . 心情烦躁的不得了，这半年不如意的事太多，才渐渐看清人和人之间相处，做事情都好难，记性也不太好了
2 . 想你这个习惯，想改都改不了。
3 . ．现在有些人的思想真是没法说，你以为长得好看就有男生喜欢么，你以为你有钱女生就都贴上来了么，你以为有钱真的会快乐么，今天我就在这里告诉你们：是的！
4 . 揭题：
5 . 一激趣导入。
6 . Some people don&#;t even bother with earphones and turn on music on theirphone so loud that other people can hear it There&#;s an extra demerit for anyonewho sings along with what they&#;re listening to
7 . 你我分手了，唯一的默契就是彼此不联系了。
8 . Don&#;t be a pole hugger The pole is meant for more than one person touse You hold the pole, not wrap yourself around the pole
9 . 有的人习惯站在刷卡闸门口后才在包里或钱包里到处找地铁卡，这种人真的很讨厌。
10 . I hate it when people stand in front of the turnstile and then startfishing in their purses or pockets for their Metrocards
1 . 三学生构思后自主习作。
2 . 你们还了解哪些广告？指名说。
3 . 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 . 这节课围绕口语交际的特点，营造了和谐，宽松的交际氛围，引发了师生之间，生生之间的双向多向的交流与互动，同时注重了示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行了综合训练。
5 . 其实爱情只是伪命题，是自己把痛苦放大了。
6 . 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
7 . 刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的呢发人深思，给人教益。
8 . 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解我只想用有真实的高度这句话。
9 . 今天做事情做的很烦呀，需要平复下烦躁的心情~~~
10 . 一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写;
1 . 课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物言之有序的基础上做到言之有情。师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。
2 . 二阅读《真实的高度》。
3 . 口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，它和语文其他能力是相互渗透协调发展的。本次口语训练，就不是孤立进行。而是依托情境，培养学生的综合能力。
4 . 由于传媒的普及，广告以其精彩的画面动听的声音简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。老师选择了“广告”这一孩子们青睐的话题，一下就激发起了他们学习新知识的情趣。为进入交际训练，创设了愉快和谐的浓厚气氛。架起了沟通心灵的桥梁，使教学有了一个良好的开端。
5 . （点评：老师的一番话，既是对自己喜欢的广告的介绍，也是一种评价，而这段评价的语言，说的非常深刻，在一定程度上可以让学生模仿。这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。而不只是略于表面。）
6 . 如果你开始想念我，记住了，不是我自己要走的，是你自己松手的。
7 . (师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
8 . 激发兴趣。
9 . 那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？
10 . 自己读短文一至两遍，不认识的安不懂的词语或请教同学老师，想一想，短文写了一件什么事。
1 . 一激趣导入，引发情感体验
2 . 在良好积极的情绪感染下，课堂焕发了生命的活力。在听说问议的交流中，同学们畅所欲言各抒己见，说话有理有据，表达清楚明白。老师还精心安排了“为校刊《新苗习作》设计广告”这一拓展环节，孩子们的创新精神便随着积极主动的探求新知识的活动而不断得到发展。同学们把课堂上所学的所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，学以致用，让素质教育得到真正的落实。
3 . 二是形式不拘，记事写人表扬稿建议书调查报告，都可以。
4 . 乱七八糟的事情太多，搞得心情莫名的烦躁
5 . 同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
6 . 这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）
7 . 我努力的记着一些事，但时间到了，不得不忘。
8 . 有很多悬而未决的事情时总难免会心情烦躁。坚持不一定达成目标，不坚持一定原地踏步。
9 . ．刚才下楼去买水，刚掏出五块钱，一阵风刮跑了，到处找也没找到，于是我很淡定的又掏出五块钱，故意扔掉，看看风往哪里刮，最后我丢了十块钱，这是一个悲伤的故事。
10 . 个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
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