1 . 讨论校对。
2 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。
3 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
4 . 学高为师，身正为范。
5 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
6 . 给句子加上标点。
7 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》
8 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。
9 . 抽生回答。
10 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
1 . 第八课时（句子）
2 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
3 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
4 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
5 . 不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》
6 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
7 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
8 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
9 . ．齐读
10 . 才有肝胆人共事，从无字句处读书。
1 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
2 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲
3 . ．朗读体现
4 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
5 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
6 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
7 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
8 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
9 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
10 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
1 . 默读句子，思考句后的问题。
2 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
3 . 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
4 . 非学无以立身，非教无以立国。
5 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
6 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
7 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
8 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
9 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
1 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
2 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
3 . 先学会做人，再学会知识。
4 . 自由读句子，体会句子的不同语气。
5 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
6 . 抽生说，集体评议。
7 . 知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。（张全）
8 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）
9 . 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》
10 . 五给句子加标点。（补充练习）
1 . 一回忆背诵导入
2 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
3 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
4 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
5 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
6 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
7 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
8 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
9 . 三把两句话合成一句话。
10 . 教学思路清晰
1 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
2 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
3 . 能按要求把句子写具体。
4 . 尚自然，展个性。蔡元培
5 . 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
6 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
7 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）
8 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
9 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
10 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
1 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
2 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
3 . 激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”
4 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
5 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
6 . 走下讲台给学生讲课。
7 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
8 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
9 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
10 . 人生和地质勘探不一样，可以向前看向上看向左看向右看，但绝对不能向后看向下看。
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