1 . 消闲舒雅，琴声乐韵，举酒畅谈，其乐悠悠！
2 . 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
3 . 一品珍馐，三元早备吴刚；独家名菜，万客乐来昌河楼。
4 . “一个经常被愤怒侵蚀的人，注定充满无力感。”此话，多年前我自己写在书上；多年后的`今天，当我再次看到，才醒悟这些年我居然依旧再犯这样的错误。有时，我们以为自己已经看到了，已经看过了，已经知道了，其实，我们什么都不知道。——乐嘉
5 . 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
6 . 满足您的口味！
7 . 在菜市场，许多人看着石头想：它可作很好的小摆件，我们的`孩子可以玩，或者我们可以把它当作称菜用的秤砣。
8 . 终于，小男孩再也忍不住了，大哭起来。其实，这件事的整个过程都被小男孩的父亲透过起居室的窗户看得一清二楚。就在小男孩哭泣的时候，父亲忽然出现在小男孩的面前。父亲温和地对小男孩说：“儿子，你为什么不用尽你所拥有的全部力量呢？”小男孩十分委屈地说：“但是，我已经用尽我的全部力量了。”“不对，儿子。”父亲亲切地说，“你并没有用尽你所拥有的全部力量，你并没有请求我的帮助啊。”说完，父亲弯下腰，抱起那块大石头，把它搬出了沙箱。
9 . 有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道可以给谁发个短信或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自己，明天就好了。
10 . 万般皆下品，惟有“昌河“高！
1 . 看着海獭笨拙的身体仰躺在海水里，把石头放在腹部，然后用前肢拿着海胆，使劲地往石头上砸去，一下，一下，它的身子在海水里也随之一起一伏，海水一圈一圈地荡漾开来……那个情景真的很震撼人心！
2 . 跨下昌河店，好运自然来！
3 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
4 . 合作交流的`氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
5 . 有一个雕塑家，用一块普通的石头刻了一只鹰。它栩栩如生，振翅欲飞，观者无不惊叹。有人问他：“您是怎么把鹰刻出来的？”他很平静地答道：“石头里本来就有一只鹰，我只不过将多余的部分去掉，它就飞起来了。”
6 . 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
7 . 阁下一投必中！
8 . 从黄金市场回来，这个门徒很高兴，说：“这些人太棒了。他们乐意出到块钱。”
9 . 由此我们不难看出：去掉那些多余的东西并非易事，需要我们以坚强意志为武器跟它较量，才能取胜。我们取胜了，就意味着经受住了考验，守住了自我。米兰昆德拉说：生活是一棵结满可能的树。只要自我还在，一切就有可能。
10 . 古时候，一个农夫去外地办事，途中要过一条河，而河里没有船。于是他到附近的树林里砍了一棵树，用它做了一只独木舟。他驾着它过了河。上岸后，他没有丢弃这只独木舟。因为他想，如果前面再有河的话，它还能再用。一路上他被累得汗流浃背，有几次他也想把它丢弃算了，但是他不舍得。就这样，从早晨一直背到傍晚，也没有再遇到河，于是他埋怨自己：“早知这样，何必背着这么重的东西赶路呢？”
1 . 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
3 . 师父说：“现在你去珠宝商那儿，但不要卖掉它。”
4 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
5 . 这真是一个耐人寻味的回答——尘世中的我们，多像一块块的顽石，但是石头也能变成鹰，只要去掉那些多余的部分。
6 . 阳光魅力没法挡！
7 . 他不能相信：“这些人疯了！”他自己觉得蔬菜市场的价已经足够了。
8 . 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
9 . 盛况空前，留连忘返！
10 . 集海鲜之总汇，融视听之享受！
1 . 他回来，师父拿回石头说：
2 . 但是师父说：“不要卖掉它，只是试着卖掉它。注意观察，多问一些人，然后只要告诉我在蔬菜市场它能卖多少。”
3 . 于是他们出了价，但只不过几个小硬币。
4 . 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
5 . 海獭潜入海底捕获贻贝海胆等，但同时它们会从海底顺便捞上一块拳头大小的石头。开始时，人们对此有些不解，在海底觅食已经够辛苦了，为什么还要弄一块石头上来呢？
6 . 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
7 . 期盼已枯萎，我还在等待。
8 . 同饮一江水，共聚万众一心。
9 . 乐在海洋，—————可食可玩可住！
10 . 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
1 . 我心中的情人——昌河！
2 . 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习***。
3 . 组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
4 . 这个人去了。
5 . 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
6 . 这个人说：“我不能卖，我只是问问价。”
7 . 生命中，会有一个人，给你生命，陪你成长；生命中，会有一个人，教你知识，理解思考；生命中，会有一个人，激起你的涟漪，给你淡淡却美妙的青春回想；生命中，会有一个人，TA可能对你很严格，却给了你经历和磨砺；生命中，会有一个人，给你很少的豪情与浪漫，却给了你不可替代的温情和实在。他们是谁？
8 . 在这个物欲横流的时代，我们背负的不是独木舟，而是***贪念名利财富权力地位……泰戈尔说：“如果在鸟的翅膀上系上黄金，它就不能飞翔。”人也是如此。古人云：淡泊明志，宁静致远。一个人只有去掉那些多余的东西，才能带着自己的梦想越走越远，直至抵达梦寐以求的目的地。爱因斯坦是犹太人的骄傲，以色列建国时，想请他当第一任总统，但他赶快写信谢绝。他舍弃了不该***事情，成就了自己的事业，也成就了一代伟人。
9 . 正宗潮州菜，享誉大邵阳！
10 . 第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买这块石头，而且价钱越出越高。回到院内，男孩兴奋地向智者报告：“想不到一块石头值那么多钱呢！”
1 . 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2 . 撑不住的时候，可以对自己说声“我好累”，但永远不要在心里承认说“我不行”。
3 . 览鹏城美景，享人生温馨！
4 . 悠然旅访神州大地；五星酒店伴随左右。
5 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
6 . 金榜有谁，三餐爽口扒猪脸；元魁属我，四季康身补脑羹。
7 . 生活中常常上演悲欢离合，我们不能控制自己的遭遇，但可以控制自己的心态。心态控制了一个人的行动和思想，也决定了一个人的视野事业和成就。有心无难事，有诚路定通，正确的心态能让你的人生更坦然舒心。当然，心态是依靠自己调适的，只要你愿意，你就可以给自己一个正确的心态，一世快乐的人生。
8 . 当然，我们的魅力无需多言。
9 . 系出名门，一脉相连。
10 . 很多情况下，我们就像这个农夫一样，背负了不该背负的东西，因此走得既慢又艰难。大家都知道，生命不是无限的，很多愿望理想像花儿一样，都有自己盛开的日期，如果我们走得太慢，就可能错过它们的花期。也就是说，如果不能保证足够的进度，我们就会跟愿望理想失之交臂。因此，我们该做的就是抓紧把背在身上多余的东西卸掉，轻装上路。
1 . 新鲜风味，美食天地！
2 . 海獭之所以能够享受美食，是因为它们在捕获食物的同时就想到了该怎样去享用那些食物，它们把一切事情想到了前头，不打无准备之仗。
3 . 男孩兴冲冲地将这一切告诉智者，智者徐徐说道：“人的生命价值就像这块石头一样，在不同环境下就会有不同的意义，你明白吗？”
4 . 荣华酒家，家外之家！
5 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
6 . 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
7 . 每一次的离别，都是为了下一次更好的相遇。
8 . 我还是会相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的栅栏和冬天的风雪过后，你终会抵达。——饶雪漫《左耳终结》
9 . 心小了，小事就大了；心大了，大事都小了；看淡世间沧桑，内心安然无恙。大其心，容天下之物；虚其心，爱天下之善；平其心，论天下之事；定其心，应天下之变。大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是败看坚持。
10 . 潮州名肴甲天下，美食家的好去处！
1 . 师父说：“现在你去黄金市场，问问那儿的人。但是不要卖掉它，光问问价。”
2 . 采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
3 . 但是，小男孩下定决心要把大石头搬出去，于是他用手推，用肩拱，左摇右晃大石头，一次又一次地。可是，每当刚刚有一点进展的时候，大石头就又滚回原处。最后一次时，大石头滚回来砸伤了他的手指头。
4 . 有一天，智者将男孩叫到跟前，递给了他一块色彩斑谰的石头，并对他说：“明早，你拿这块石头到市场去卖；但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖！”
5 . 别问我是否还是朋友，那些美好或伤心的过往，在分手一刻就碎了一地，拼不回昨天，也撑不起友情的明天；（经典语句）别再试探你在我心中的位置，你见过我爱得最傻的模样的，是怎样不留后路，破釜沉舟；别祝我幸福，这个世界上最没资格说这句话的人就是你。记住，你一定要幸福，否则辜负了我的退出。
6 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
7 . 第三天，智者叫男孩拿石头到宝石集市上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不肯卖，于是被市场传扬成“稀世珍宝”。
8 . 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
9 . 另外，听评课也是教育同行进行教材分析教法研究教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验切磋教艺的目的。
10 . 海獭喜欢吃海底生长的贝类海胆以及螃蟹等，它们的食量很大，每天要消耗自身体重三分之一重量的食物才能保持热量需求，所以海獭总是忙忙碌碌地潜到海底去寻找食物。
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