1 . 我们在最美好的年纪，遇到一群我们最爱的人。可是，三年真的好短。
2 . 知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
3 . Choice(CiscorrectItavoidstheerroroftheoriginalbyreplacing“them”with“whom”andbyusinganappropriateverbform,thesingular“was,”toagreewiththesingular“neither”
4 . 毕业后你有你的兄弟，我有我的闺蜜，但并不代表我们会彼此忘记。
5 . 毕业，不想说再见！真的不想！毕业，我们该如何对着生活四年的学校说再见？
6 . 过完这个夏天我们就各奔东西。不论你喜欢或讨厌。我们都将可能再不相见。
7 . (EtherewasdustfromtheeruptionofMountSaintHelensandit
8 . 喂！既然毕业，能不能把心还给我？
9 . 盛夏，谁染指的流年，我们的回忆，是否还在。流年，谁勾勒的盛夏，我们的曾经，是否依存。
10 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。
1 . 用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
2 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
3 . (ECorpsbeingadaptations,theheliographinparticular,ofthoseusedbyPlainsIndians
4 . 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
5 . 语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
6 . 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
7 . 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
8 . 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
9 . 教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
10 . 毕业！真的就这样一切都结束！朋友们，祝我们以后顺便幸福！
1 . 小溪若停止前进的脚步，也就失去歌声；友谊若没有谅解，也就不会有旺盛的活力。
2 . Certainshipwreckshaveaparticularfascinationforthosepeoplewhichhaveabeliefinfindingthetreasureinthem
3 . 教学过程中非常注重引导学生如何学如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
4 . 和我一起走过四年的同窗如今就要分别，想想心里就无比伤痛。
5 . 本节课信息量大思维量大训练量大。
6 . (Aneitherofthemwere
7 . 初一，班上没人告白，初二，开始有人告白，初三，都争着去告白，只因为再不告白就来不急。
8 . 学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。
9 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
10 . 利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
1 . (BtoManhattan,andwas
2 . 要生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3 . (Bneitherwere
4 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
5 . (ACorpswereadaptationsofequipmentusedbythePlainsIndians,particularlythatoftheheliograph
6 . Thefinestqualityrawsilkcomesfromthecommonlydomesticatedsilkworm,Bombyxmori,itfeedsontheleavesofthemulberrytree
7 . (Dwhichfeeds
8 . 内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
9 . 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
10 . 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
1 . (BImadenumerousmistakesincreatingagraphtoillustratehistoricaltrends
2 . (Athehousewiththelargeyardandsmallpondattractedthefamily’sattention
4 . (Eyourcatalogordercanbeplaced
5 . 能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标围绕目标检测目标，目标教学的意识强。
6 . 我们笑着说再见，却深知再见遥遥无期。
7 . ManyoftheinstrumentsusedinearlyoperationsoftheUnitedStatesArmySignalCorpswereadaptationsofequipmentusedbythePlainsIndians,particularlythatoftheheliograph
8 . 目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
9 . 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
10 . 你班上那几个搞笑的人要记住哦，毕竟他们曾是回忆。
1 . ThecorrectanswerisE
2 . 课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。
3 . 老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。
4 . (Amymistakesincreatingagraphtoillustratehistoricaltrendswerenumerous
5 . ThecorrectanswerisD
6 . 曾经的岁月随风而逝……就如那夏日即将落幕的黄昏。
7 . 毕业啦，送你一礼物：劳资的签名，将来这是无价之宝……
8 . 学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
9 . (Ehavingfed
10 . Correctingtheerrorinthissentencerequiresmovingtheinformationabouttheheliographcloserto"instruments,"whichisthematerialitrelatestoOnlychoice(Daccomplishesthiswithoutintroducinganerrorinsubject-verbagreement,asin(C,orproducingasentencefragment,asin(EThecorrectsentencereads:ManyoftheinstrumentsusedinearlyoperationsoftheUnitedStatesArmySignalCorps,andinparticulartheheliograph,wereadaptationsofequipmentusedbythePlainsIndians
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