1 . 师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?
2 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。
3 . 参与就有快乐，自信就能成功参与就有收获，展示就会成功进入快乐新课堂，谱写人生新篇章
4 . 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
5 . 参与就有快乐，自信就能成功。
6 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
7 . 要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
8 . (生读课文……
9 . 生：“女娲难过极了。”
10 . 生：……(太难找了，找得很艰难
1 . (投影出示
2 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？
3 . 学习女娲勇敢善良的品质以及不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。
4 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。
5 . 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
6 . 一导入
7 . 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
8 . 师：出现这样的情景“可怕”吗?
9 . 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
10 . 老师站在讲台上滔滔不绝地讲着这堂新课，从第一届中国人民政治协商会议的召幵，讲到中华人民共和国的成立；从我国的首都，讲到我国的国歌，讲到开国大典那一辉煌时刻。教师的心情越来越激动，声音越来越洪亮。
1 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
2 . 付出就有收获，尝试就能成功。
3 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组
4 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
5 . 全员互动激情互动。
6 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。
7 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？(请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
8 . 让激情燃烧成为我们的学习状态。
9 . 生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
10 . 课堂因我而精彩，我因课堂而自信精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限试一试我能行，比一比我能赢亮丽人生大舞台，课堂展示显风采扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸
1 . 同学们见了，很多都举起了手，要试一试。
2 . 师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
3 . 师：你能带着“着急”的心情读一下吗?
4 . 顿时全班哄堂大笑，小羊不好意思的下去了。
5 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
6 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
7 . 知识问题化，问题层次化。
8 . 师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!
9 . 我的课堂我展示，我的班级我管理。
10 . 上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形，会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就恍然大悟了。
1 . 我的课堂我主讲。
2 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神
3 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
4 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
5 . 快乐课堂，奇思妙想
6 . 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课，底下的同学们却丝毫不受感染，写字的写字，看书的看书，玩耍的玩耍，我行我素，好像老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲，同学们也仍在做自己的事，有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于，老师忍无可忍，开始训斥：“我们有些同学，教你们都不会，我告诉你们，我讲的这些，以后是十分有用的，特别是男孩子们，一定要学会……”
7 . 情感态度与价值观：
8 . 张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。
9 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。
10 . 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
1 . 师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
2 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
3 . 【教学过程】
4 . 大家一瞧，它拼出来的句子是孩子是我们好。
5 . 师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。
6 . 乐着学，学着乐。
7 . 教师走近学生问：女娲你难过吗?
8 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
9 . 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
10 . 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
1 . 师：“求”什么意思?
2 . 师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?
3 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(女娲你真勇敢
4 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
5 . 合作合作合作没有输家只有共赢。
6 . 下午第一节课，大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。
7 . 我参与我快乐我自信我成功。
8 . “自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”
9 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?
10 . 把握参与的今天，成就美好的明天。
1 . 老师讲课的声音时高时低地变化着，仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。
2 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！
3 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
4 . 你追我赶，有识有胆。
5 . 在阅读中感受故事的神奇。
6 . “哗，，的一声，老师的讲桌布湿了一小片,原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子,也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。
7 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
8 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。
9 . 生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
10 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。
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