1 . ．生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
2 . 【原典】大抵宪长得人，则司官不敢恣——元张养浩《权力忠告》
3 . ·灾难是真理的第一程。
4 . 海上升明月，天涯共此时。
5 . ．执著追求和不断的分析，这是走向成功的双翼。不执着，便容易半途而废;不分析，便容易一条道走到天黑。
6 . 城门失火，殃及池鱼。杜弼
7 . ·气为心害，养心当先制气。
8 . ·去来江口守空船，绕船月明江水寒
9 . 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。──诺贝尔
10 . ．不成心专一事，决不能达成一志。——道元
1 . ·思考是行为的种子。
2 . ·推动你的事业，不要让你的事业推动你。
3 . ·没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。——巴尔扎克语录
4 . ·对真理的追求要比对真理的占有更可贵。
5 . ·今年欢笑复明年，秋月春风等闲度
6 . ·万两黄金容易得，知音一个也难求。
7 . ▲读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶
8 . ·文章合为时而著，歌诗合为事而作。
9 . ·对酒当歌,人生几何?
10 . ●君子以行言，小人以舌言。--孔子（春秋）《孔子家语·颜回》--吴叔达（唐）《言行相顾》
1 . ．说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理，也不是指正确的话。自己想什麽就讲什麽;自己怎麽想就怎麽说这就是说真话。——巴金
2 . 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
3 . 忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德
4 . 华罗庚说：新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要
5 . 浪费时间是一桩大罪过。──卢梭
6 . 【解读】吕不韦的这个结论，是从历史的教训中总结出来的。他说：“尝试观于上志，有得天下者众矣，其得之以公，其失之必以偏。”意思是说，看看上古的记载，得到天下的人很多，他们都是因为大公无私而得天下，而他们失去天下一定是因为偏私。现在看来，这句话依然十分深刻，值得今天的各级党政领导干部深思铭记。
7 . 【原典】善禁者，先禁其身，而后人。不善禁者，先禁人而后身。——东汉荀悦《申鉴政体》
8 . ·人居两地，情发一心。
9 . ．一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。——毛佛鲁
10 . ．人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林
1 . ·真正的娱乐是应着真正的工作的要求而发生的——冰心语录
2 . 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
3 . ▲伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅
4 . 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
5 . 酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。王勃
6 . 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》
7 . 泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。苏洵
8 . 善之端而止之也。王安石《礼乐论》
9 . 【解读】做人有大节小节之分，知道什么是廉洁和羞耻是做人的大节。加强自我修养，筑好思想道德的堤坝，要从守廉和知耻做起。不讲廉耻，则无所不为；无所不为，则无祸不招。这句话对我们的干部修身立德加强自我修养具有启示意义。
10 . 一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
1 . 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
2 . ·为什麼我的感觉必须是取决於别人脑海中的想法
3 . ．骄傲是只拦路虎，常挡在成功的道路中间。——佚名
4 . ·朋友是永恒的，并没有结束的时候。
5 . 人们最看重的是特权，哪怕是主持葬礼特权。
6 . ．爱情，这不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。──伊萨可夫斯基
7 . 书是人类进步的阶梯。
8 . 坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特
9 . 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德
10 . ·看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。——柏拉图语录
1 . ·说到辛酸处,荒唐愈可悲由来同一梦，休笑世人痴!
2 . 机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。《红楼梦》
3 . ·多谢你的绝情，让我学会死心
4 . ·思想永远是宇宙的统治者。
5 . 拿破仑说：一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关
6 . 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
7 . 文章本天成，妙手偶得之。
8 . 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
9 . 露从今夜白，月是故乡明。
10 . 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。（法）卢梭
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