1 . 悟已往之不谏，知来者之可追。
2 . 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
3 . 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。(刘勰《文心雕龙》
4 . （一）学法
5 . 为加大课堂容量和训练密度，借助微机等辅助教学手段。
6 . 大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记项羽本纪》
7 . 《师说》是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是五年制高等职业教育《语文》教材第三册第六单元的一篇讲读课文，不仅文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，课本即范例，学习教材的目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
8 . 【摘抄】一念一清净，一叶一菩提。于云水深处，收集一壶阳光雨露，烹水，煮茶。一弦清音的时光，有花香，有鸟语，有姹紫，有嫣红，让一颗浮躁心渐渐归于平静。相信，所有的回眸，总有一天会沉淀成生命中最清绝得美丽，澄澈如琉璃。
9 . 这是巩固知识发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。
10 . 一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草;一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中的最纯的那一滴。
1 . 暧暧(aì远人村，依依墟里烟。(陶渊明《归园田居》往年高考上海卷
2 . ）理清全文思路（板书）（分钟）
3 . 路边的那一潭死水，无纹无波。我不要这样的生活!要么就卷入长江大海，要么就无声地滋润田禾。墙壁上的那幅肖像，不哭不乐。我不要这样的生活!要哭就哭出眼泪，要乐就乐出性格。
4 . 针对本篇文言现象比较典型，且本篇为教材规定背诵篇目，我将该文教学重点确定为：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文。
5 . ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也（宾语前置句，之，宾语前置的标志）
6 . 圈点法
7 . 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
8 . 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》往年高考
9 . 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
10 . 我们无法忘记一个人,往往不是因为对方有多么难忘,而是因为我们有多么依恋和执着。当你执着时,连时间也要向你投降。——《***的鸵鸟》
1 . 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
2 . 二自由朗读第自然段，窜讲，提问，释疑答疑：
3 . 教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：
4 . 作者论述从师学习的必要性，他说，“人非生而知之者”，“古之学者必有师”，明确指出从师学习的重要性和必要性，这个观点无疑具有积极意义。韩愈突破教师“授之书而习其句读”的职责局限，将其扩大到“传道”“解惑”，这在当时也是了不起的进步。
5 . 练习法
6 . 启发学生思考：
7 . （一）知识目标
8 . 真正的朋友不是在你得意时给你献花的人，而是在你失意时借给你肩膀的人。
9 . 第二课时：讨论和分析，归纳文言词语用法，理解本篇的写法；
10 . 凡是某一方面对我们有启发有帮助的人都是我们的老师。身边的人都有其优点，值得我们去学习，我们对身边的老师们也应尊重，互相尊重。
1 . 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。(李白《梦游天姥吟留别》往年春季高考上海卷
2 . 静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮《戒子书》往年高考
3 . 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
4 . 重点句子解释
5 . 《书》曰：“满招损，谦得益。”
6 . 明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓鬟也。
7 . 读书可以发现我们的无知。你读的书越多，你越觉得自己很无知。不学无术的人才会觉得自己最博学，所以不要学凤姐。
8 . 【摘抄】当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
9 . 五布置作业，整理文学常识第一段字词；背诵课文。
10 . 我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作放弃了沉思：要不断地工作，也要不断地沉思。生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停的奋斗，来印证我们生命的真正存在。这样我们便须活跃我们的思维，点燃灵台的明灯，照亮我们该走的路，以便我们继续跋涉。生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你园圃里有多少花朵，那是属于昨日;若你一心沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清醇的欢欣。今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们去孕育。人生是一条永远走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而泪尽。
1 . 朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
2 . 项庄舞剑，意在沛公。
3 . 天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的;第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
4 . ）齐读（分钟）
5 . 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。贾谊《过秦论》
6 . 烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》
7 . 其实爱情的疗法就和牙痛一样，只有两种：不留着，就拔掉。
8 . 友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
9 . 国以民为本，民以食为天。(陈寿《三国志》
10 . 【摘抄】阳光，不只来自太阳，也来自我们的心。心里有阳光，能看到到世界美好的一面；心里有阳光，能与有缘的人心心相映；心里有阳光，即使在有遗憾的日子，也会保留温暖与热情；心里有阳光，才能提升生命品质。自信宽容给予爱感恩吧，让心里的阳光，照亮生活中的点点滴滴，阳光的心，造就阳光的命运。
1 . 而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
2 . 安能屈豪志之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？
3 . 随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》
4 . 我不是傲霜斗雪的青松，也不是委身厅堂的盆景，而是广袤无垠的土地上的一株小草——点缀风景如画的大自然。我不是璀璨夺目的明珠，也不是一过即逝的星辰，而是茫茫大海中的一排浪花——装扮勇敢无畏的探索者。
5 . 所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
6 . 吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。《论语季氏将伐颛臾》
7 . ．字词强化训练：布置相关的解释多义词练习
8 . 热爱是什么?热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱，我门敢于金戈铁马去，马革裹尸还，兴趣是什么?兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了兴趣以外的享乐;也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。
9 . 家不只是房子，更重要的是人。有时候你会想方设法的离开他，有时候你却要不顾一切地回归他的怀抱。
10 . 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。
1 . 穷年忧黎元，叹息肠内热。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
2 . 其次采取如下方法：第一，充分预习。印发资料，包括作家作品写作背景文体介绍，让学生对本篇有一定的了解。
3 . 读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，只有读书人自己才能体会其中的甘苦。
4 . 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。鲁迅《无题》
5 . 智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。(《史记》
6 . 人生不在成就了多大的事业而重在做好了什么，说以，见到茂密的森林，你只要无愧地做其中挺拔的一棵;见到奔腾的长江，你只盼无愧地做浪花里晶莹的一滴;见到无际的蓝天，你只求无愧地做云朵中祥和的一朵。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一滴，却能滋润禾苗，虽是一朵，却能装扮蓝天。这样的人生也就够了。
7 . ）难读异读字读音点拨指正（屏幕展示）（分钟）
8 . 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(李白《梦游天姥吟留别》
9 . 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
10 . 野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》
1 . 人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
2 . 露从今夜白，月是故乡明。(杜甫
3 . 一复习上课所学，检查作业完成情况：
4 . 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
5 . 【摘抄】终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。嗟叹红颜泪英雄殁，人世苦多。山河永寂怎堪欢颜。
6 . A．运用圈点勾画批注的方法；
7 . 使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。
8 . 翻手为云，覆手为雨。《神奇的极光》
9 . 学习本篇后，以“谈教师的作用”为话题，写一篇文章，字数字左右。
10 . ）教师诵读指导（分钟）
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.gunzhua.com/juzi/316551.html
