1 . 星星仙语人听尽，却向五云翻翅飞。
3 . 夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫漾开，熏染出一个平静祥与的夜，白雾在轻柔月光与路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。
4 . 炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。
5 . 河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。
6 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。
7 . 四品味想象，欣赏意境
8 . ⒉抄写课文中的五句诗。
9 . 睁开了惺忪的睡眼，欢迎星月的光临。举首仰望星空，那里有一颗属于我的星星。我愿做一颗星星，不因自己的不显眼而自卑，我自豪，满足，因为我给漆黑的夜空带来一丝光明，尽管只有一缕光，总能给迷惘摸索中的人引向黑暗的尽头。
10 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
1 . 这世上的任何父母都不会充满自信地生养孩子的。
2 . ３“放手”让学生自学三四句：
3 . 一张吃饭的嘴比老虎还可怕，所以一旦联系到你爸，你就赶紧去他那儿吧。
4 . 柔与似絮，轻如浮云，有深有浅，若有若无。不想玩下那样浓艳，因而显的素雅；没有夕照那么灿烂，因而更显得哀愁。
5 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
6 . ⑵读出节奏感。
7 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
8 . （）指名二三人说见闻，集体评议。
9 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
10 . 只要敢于梦想，你就一定能做到。
1 . 引导自学小组合作。
2 . 为什么会看到千秋雪？
3 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
4 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。
5 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
6 . 残月挂征鞍，路长山绕。独拥寒貂犯霜晓。水边林下，孤负此生多少。星星空满鬓，因谁有。
7 . 戚戚感物叹，星星白发垂。药饵情所止，衰疾忽在斯。
8 . 一谈话激趣，导入新课
9 . 夜的寂静，带不来黎明的曙光，只给人慢慢的沉睡。寂静的夜，难有繁星满天。总是蛙声一片的时候，星空才会给人热闹。忙碌的人此时聆听别人的忙碌。星光洒到身上，微风拂过耳旁：美好。你猜，又会是那一个时空的人在聆听人家的寂静呢？我仰望着星空，星空俯视着我，生命在流淌，静悄悄的。
10 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
1 . ２想象漫游法：
2 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
4 . 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。
5 . 点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。
6 . （）指名读第？自然段。
7 . 三学习诗句，朗读感悟
8 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
9 . 一颗流星在蓝幽幽的夜空划过一道神奇的弧线，似织女抛出的锦线，转瞬即逝。
10 . １教法：
1 . 自主小组合作讨论。
2 . ．齐读
3 . 夜晚，晚风轻拂，轻轻的吹动着窗帘，星空上的明月很是耀眼，那看似小巧的星星也镶嵌在旁边。在这样的夜晚，可以暂时不去想那些令人忧伤烦恼的事情，可以静静的一边品着香茶或是咖啡观赏着这夜晚的天空。
4 . 梨园太平乐府，醉几度春风，鬓变星星。舞破中原，尘飞沧海，飞雪万里龙庭。
5 . （）各自练习说话。
6 . ３情感目标：
7 . 坐飞机真的能飞得比云彩更高吗？
8 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
9 . 仰望星空，我需要静的优雅，没有人的打扰，只有蛙的陪伴。我想，我没有，也不会有蜜蜂的勤劳，因此，我不会有蜂蜜般的甜果。仰望星空，该放则放。即使不能创造蜂蜜般甜的果实，但能养一桶蜜蜂，也能品尝一番。我是水瓶座的。仰望星空，我是一瓶永远也倒不完的水的水瓶。
10 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
1 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
2 . 我看她绝不是过苦日子的面相，所以说人间之事真是难以预测啊。
3 . 永恒的月亮，在黑暗的大地上空闪烁，银色月光默默地斜洒下来，绘出斑斑的月影。雾蒙蒙的大地被仙境般的光辉照亮，森林笼罩在神秘静寂的光环下，如诗如画。微风轻轻拂这茂密的树叶，一团团一片片如云似梦。月光颤动着，舞蹈着，森林苏醒了。
4 . 满天璀璨的星光，多一颗少一颗，他们永远不会知道，曾经有那样一颗重要的星星，照耀过自己的夜空。这样当对方化作流星，跌落在天际的时候，他或她，就不会永远以一种固执的姿态，去寻求那颗失去的星星。
5 . 疼就说疼，不喜欢就说不喜欢，不要忍着疼痛和不满，疼痛不满喜好想做的事情，懂得坦白说出这些的人，才是真正勇敢而朝气蓬勃的孩子。
6 . 按一定的顺序说。
7 . ．朗读体现
8 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
9 . ⒊研究结果汇报表一份。
10 . 板书：摘抄写景的句段。
1 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。
2 . 明确说话要求，练习说话。
3 . 月色是淡淡的，并没有荷塘的衬托。料想没有荷塘的月色，应该有另一番风味。这儿有昏暗的街灯，没有行人，隐隐约约地透出几分苍凉。这景致，颇让我想起了“枯藤老树昏鸦，断层人在天涯”的气息。感觉虽极相似，但景况却着实不同。
4 . 看那北边的极点，有一颗闪亮的星，似一颗璀璨的明珠，耀眼极了。那不就是北极星吗？北极星下面有颗闪亮的星，组成了一个勺子。它们大概就是著名的北极星吧！
5 . ４技能目标：
6 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
7 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
8 . 不经意间抬头，一颗小星星悬挂在西南的上空。又大，又亮，就那么一颗，却是那么耀眼，在这日落月未升的傍晚时分。绕过了一条街，走过了两栋楼，透过灰蒙的空气，它还在，周围又多了几颗若隐若现的小星星，闪闪烁烁，让人遐想万千。
9 . 同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗?
10 . 夜色低迷。苍穹笼罩着大地，无月也无云。繁星烁烁，点缀了夜的迷离。万籁俱肃。偶尔有远方低沉的犬吠声飘过，使沉寂的夜更显静谧。万家灯火，与点点繁星相辉映，温馨又从容。一曲古筝乐萦绕在温暖的小屋，凄婉轻柔，跨越千年，仿佛历史的声音，划破时空。
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