1 . 啊，雪，你像婴儿的心灵一样明澈，如天使的羽翼一样纯洁，似我思绪般快乐飞扬。你像一只只白色蝴蝶在天空中播撒快乐的花粉。鹅毛般的大雪漫天飞扬，像玉一样洁，然后如银一样白，像烟一样轻，似柳一样柔，一片一片一片片，不紧不慢，千片万片，漫天飞舞。雪啊，你带走了我所有的烦恼，为我带来了快乐，虽然然而一点点，但我会永远珍藏心田。
2 . 一个人唱情歌，一个人唱寂寞。
3 . 别再以为我会释怀请离开就趁现在。
4 . 爱情，友情，不是一辈子不吵架，而是吵架了还能一辈子。
5 . 海誓山盟无需太多，陪伴就是最好的承诺。
6 . 藤生树死缠到死，藤死树生死也缠。
7 . 我走出了家门，嗬，然后外面好一个粉装玉砌的世界。大雪纷飞，如片片鹅毛闻风飞舞，纷纷扬扬，又似梨花缤纷落地，香闻十里，更像我的思绪，飞扬飞扬，快乐纷飞。然后路边电杆上的电线怎么变成了银白色的琴弦？然而雪仙子开了个玩笑吧，她用那无暇的雪，造就了无声的音乐世界！北风驾驭一片片冬的精灵——雪花，来到了北国大地，让我们感受到了快乐。
8 . 我们一直跑上最后的观海亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层并结了冰块。旁边有几株山茶花，正在艳开着粉红色的花朵。那花朵有些堕下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到华而不俗，清而不寒，因而联忆起那“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人来。
9 . 我们都是来自***的国度，无法远离诱惑不安。
10 . 有没有那么一个人，你无数次的说要放弃，但是终究还是舍不得。
1 . 该用什么去渲染季末，又该用什么去渲染离别，鹊桥一散，你成了回忆，我成了过往。我们站过的地方叫终点。多少年以后，便成了时光的驿站。你说你会回来，我说你会离开。
2 . 人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。
3 . 没有谁能改变雪花飘落的速度。只有此时，我们才能使因贪欲而不断加速的脚步，寻回重心。
4 . 崇拜居于爱情之上，喜欢居于爱情之下，欣赏居于爱情之畔，它们都不是爱情。
5 . 啊！我喜欢雪，喜欢那神奇的五角，六角形，八角形。我站在阳台，伸出手臂，刚打开窗户，就有一阵风把它送过来，我马上伸出手掌，想抓住一片飞舞的它，可然而，它好像很急似的，在风的帮助下，从我手臂下一个一个的逃走。这些冬天的小精灵们，漫天飞扬，像那些浪迹天涯的剑客，又像然而急匆匆的旅行家。哎！真不知这些小家伙到底肩负着什么重要的任务，竟然没空理睬我。我放学回家，他们竟又缠着我了，在我身后追逐着，一刻也不放松，他们藏在我的头发里，钻进我的帽子里，趴在我的书包上，唉，真拿他们没办法。
6 . 在爱情面前，我们都是谦卑的，因为爱情太崇高，太深不可测了。
7 . 以一种舍得的方式，慢慢消磨我不舍得的时光。
8 . 当初我对你死缠烂打你对我爱理不理，如今你没人爱了想起我了是么，对不起我不爱了。
9 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
10 . 疏通文意，初步感知。
1 . 曾经素手端香，拾花葬月，任青丝飞舞。雪花幕中雪花落，然后望不见你悠然的脸，清清身影，一抹残弦。
2 . 这城市那么空，这回忆那么凶，这街道车水马龙，能和谁相拥？
3 . 我就不信了非得靠爱情才能过的下去！
4 . 不管闹多少次别扭，最后还是会因为舍不得而和好如初，这种感觉真好。
5 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
6 . 雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁很美丽。然后我有种这样的感觉：雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们的心灵变得像它一样美丽纯洁。
7 . 有时，孤独是一种情调，比承诺更可靠。
8 . 硪讨厌分分合合的爱情。
9 . 如果有天我忘了你，还好，有输入法会记得。
10 . 一早起来，北风呼啸，鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。团团雪花随风旋转着，像一个个身着白色薄纱裙的娇小姑娘在舞蹈。大雪下着，高耸的山峰像须发皆白的老神仙那么威严；树枝上堆满亮晶晶毛茸茸的雪花，树皮上的皱纹也被填平了。可爱的小猫咪偷偷跑过来，在坦荡如砥的雪地上印下几朵小梅花……。
1 . 我的爱情没有那么复杂，两颗心，一个家，爱我，对我好，其他的都不多求。
2 . 听说，注定在一起的人，不管绕多大一圈依然会回到彼此的身边。
3 . 我似乎终于明白，“风雪夜归人“这句诗为什么撼动千古了，因为此时归来的，已然而另一个人，并且然而为我们所期待的。
4 . 人和人相遇，靠的是一点缘分；人和人相处，靠的是一点诚意。这世间，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。
5 . 人生三为：和为贵，善为本，诚为先。人生三大目标：有所爱，有所望，有所为。
6 . 喜欢，就是知道对方最好的一面而喜欢他；爱，就是明知对方最差的一面，却仍然爱得义无反顾。
7 . 距离借助时间打败爱情。
8 . 你是我今生未完成的歌,唱不到结局却又难以割舍。
9 . 爱情这个东西，把一切悟出的道理都颠覆。
10 . 雪一片一片，拼出你我的缘分。在这个寒冷的冬天你我相约在这浪漫而美丽的北国异乡。这里的一切景色犹如在梦境里一样，天空中飘着皑皑的白雪，然后它们七零八落地“飞舞”着，就像一幅幅美丽的图画，仿佛在编织着属于我们的情意。
1 . 恋爱是租一个人的心，婚姻是拴一个人的心，爱情是暖一个人的心。
2 . 世上最幸福的事：坏脾气的她遇到好脾气的他，他却爱上了她。
3 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
4 . 时间告诉我们，感情可以变淡，说过的话可以不算，爱过的人可以再换。
5 . 导课：
6 . 废纸可以回收，感情不可以循环再造。
7 . 不要用你的认为，去套住别人的思维。
8 . 爱自己，给自己勇气，让那些卑微都远离，不逃避自己的喜好，也不迎合别人的喜爱，只做真实的自己，简简单单的健康的活着，不要再装自己有多么坚强，自己有多么不需要关怀。
9 . 我等你,直到我不再爱你,我想你,直到我不再心痛
10 . 在这个雪舞时节，静默无边的思绪，细碎的六角精灵，翩跹的形态象柳絮，象芦花，象蝴蝶，如醉如痴的凝望，那一朵朵晶莹中浸润着我的梦想，雪，落在枝桠上，屋檐上，各式楼宇，勾勒出不同风景的美丽弧线，在微露的月光映衬下，闪耀熠熠粼光，融合在朦胧的视线里，若有似无，一片纯白。
1 . 雪花，令文人***客灵感大发，浮想联翩。难怪诗仙李太白赞颂：然后瑶台雪花数千点，然后片片吹落春风香。雪花，不仅使人们看到白玉无瑕的新景，更能看到春天的曙光。
2 . 或许我们不能相守到老,但仍会感谢你,曾给过我最美好的时光。
3 . 教学手段：
4 . 有些人拼了命去挽留最终还是留不住。
5 . 雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。然后雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，然后大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
6 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
7 . 命运的意思是，是处境选择你而不是其他。
8 . 有的人闹着闹着就近了，有的人笑着笑着就远了。
9 . 爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。
10 . 我和你无关爱情只是两个相似的灵魂彼此都找到了依靠。
1 . 心已停机，爱已欠费，感情不在服务区内。
2 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
3 . 何必多情？何必痴情？花若多情，必早凋零；人若多情，憔悴面容。只有爱过，才觉心痛；只有恨过，方知情浓。酒入愁肠，相思泪冷；何妨沉醉，惟愿梦中不愿醒！
4 . 认识你之前，我一直觉得单身真好。认识你之后，我每天都在祈祷有情人终成眷属。
5 . 路边的树木，缀满银花；建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉；落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿……没想到短短的一夜之间，原本老气横秋的城市，如今呈现在眼前的却然而另一番美丽景象。
6 . 你永远无法叫醒一个装睡的人，就像你无法感动一个不爱你的人。
7 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。
8 . 雪花依旧在天空飘呀，飘呀。我用画画，留下雪花。一笔，两笔，然后雪花被我放大了。呃，不够。我拿起相机拍下了雪花及雪的壮景。雪花像害羞了呢，随着风飘向了另一边。
9 . 冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
10 . 其实我不是一定要等你，只是等上了，就等不了别人了。
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