挖机挖土教学文案（挖机文案加视频）

挖机挖土教学文案【一】

1 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

2 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克

3 . 此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

4 . 学习，乐而为之；读书，勤而行之。（汤志龙）

5 . 读懂句子。

6 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：

7 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》

8 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

9 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

10 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）

挖机挖土教学文案【二】

1 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

2 . 学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。（李小会）

3 . 能按课文内容填空。

4 . 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

5 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

6 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

7 . 教师的人格是教育的基石。

8 . 把句子写下来，注意标点。

9 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）

10 . １“扶”学生学习第一句：

挖机挖土教学文案【三】

1 . 反馈，集体讨论。

2 . 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语季氏》

3 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

4 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

5 . 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

6 . 三把两句话合成一句话。

7 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

8 . 识字写字。

9 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

10 . 非学无以立身，非教无以立国。

挖机挖土教学文案【四】

1 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。

2 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

3 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

4 . １紧扣词句：

5 . ⑵再幻灯出示训练：

6 . 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》

7 . 君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》

8 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

9 . 爱拼才爱赢。

10 . 宽容别人等于祝福自己。

挖机挖土教学文案【五】

1 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格

2 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子

3 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

4 . 读题明确要求。

5 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

6 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

7 . 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如

8 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

9 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》

10 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

挖机挖土教学文案【六】

1 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗

2 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘

3 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

4 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。

5 . １课时。

6 . 四品味想象，欣赏意境

7 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。

8 . 朗读体现

9 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

10 . 先解字词，再串句意。