1 . 排比
2 . 赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
3 . ④学生自由的读课文。
4 . 也许我们的负面情绪有很多，但那不重要，因为负面情绪很快就会过去的，可能会是一天，也可能会是两天，可是只要抱着希望，朝阳总会照在我们身上！
5 . ９快乐是一阵风，让你感到舒适；快乐是一团火，让你感到温暖；快乐是一杯茶，让你回味无穷；快乐是一颗糖，让你心中甜蜜蜜的。
6 . 当我流着泪向你说再见，你只是冷漠的向我告别，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。
7 . 诺言不过上一种谎言，那是种美丽的欺骗，可就是有人愿意为了它放弃一切
8 . ⑤作者的感叹说明了什么?
9 . ：世间少有真正的友谊,而在势均力敌者之间这种友谊更是罕见惺惺惜惺惺不过是世人惯常的夸张真正的友谊只存在于身份地位有上下之别者之间这种朋友才可能风雨同舟,休戚与共
10 . ３６没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
1 . (课文总结，布置作业。
2 . ５０只做第一个我，不做第二个谁。
3 . (巩固练习：
4 . 他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。
5 . ５５用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！
6 . ③文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?
7 . ②关于作者的情况。
8 . 赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。
9 . ③看课文注释，画出不能理解的句子。
10 . ４３你不勇敢，没人替你坚强！
1 . 这段时间上班总是穿的黑色衣服，休班时间去衣橱里翻找，发现自己除了黑色的衣服就是白色的衣服，忽然发觉，自己的生活不知道从什么时候开始变得很单调。上班，下班，上班下班，偶尔，才会逛个商场。
2 . 的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉
3 . １８我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。
4 . ④花与人有什么关系?
5 . 教学重点：
6 . １快乐是什么？快乐是劳动，在劳动中得到快乐；快乐是创造，在创造中吸取快乐；快乐是给予，给予别人，快乐自己，“赠人玫瑰，手留余香”；快乐是奉献，方便了他人也充实了自己。
7 . ３９天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
8 . ４我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！
9 . 有点落寞，我不懂该怎么说，让它在无声中逝去，我走了，其实它没有来过，只是夜晚心异常柔软。
10 . 好像人到了中年也是这样。现在想想，果然人的一生最快乐的时候还是做小孩子的时候。
1 . 爱就爱了，接受拒绝?简单的几个字却变了味，你无言的回应，我逃避的闪躲，为何?正面回答不会比现在更伤害我。不要坚信，他没回应总好过答应了无法承诺，那样心更炙热，他给不起，你还要吗
2 . ５１只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
3 . １５没有创造的生活不能算生活，只能算活着。
4 . ３７生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
5 . ５４带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。
6 . ２４一个有信念者所开发出的力量，大于９９个只有兴趣者。
7 . ３２每天都冒出很多念头，那些不死的才叫做梦想。
8 . 眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是她的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧！
9 . 你就像我口中的牛奶，我渴了，饿了，困了，累了，你却帮不了我什么，只上一暂时滋润了。
10 . 电话那头，又是沉默，该放手，却难割舍。
1 . ４２我们什么都没有，的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运！
2 . ３０没有伞的孩子，必须努力奔跑！
3 . １２杜绝事必躬亲，学会抓大放小。
4 . 九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。
5 . 赏析：寥寥数笔，写出了几个小伙伴作画的情景，幽默风趣，用笔简练而独到，充满了丰子恺作品独特的魅力。
6 . 用了比喻的修辞手法，将比作，生动形象具体地写出了(对象的`??），表达了作者的（情感——喜爱赞美等）。
7 . 体会：不求任何回报的帮助与付出有吗?如果有,或者只说明施与者的善心,还不足以说明真正友谊的存在真正的友谊
8 . 我难过的时候你在哪里?一句抱歉就能把空白代替
9 . 情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
10 . 似乎一夜间，人就跨越到了中年。
1 . ２７你要做的就是别人换不掉的，那你做不到怪谁，就是你自己没用！
2 . 梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备。
3 . 作业：作者的思想过时吗?
4 . 因为很多时候培养兴趣的时间和精力还要用来面对很多逃避不了的现实。
5 . ４１没有伞的孩子必须努力奔跑！
6 . ６第一节车厢载满快乐，第二节车厢载满幸福，第三节车厢载满温馨，第四节车厢载满甜美，第五节车厢载满平安，第六节车厢载满顺利，车头载满我的祝福，愿我的祝福牵动你的行程，保佑你整个旅途！
7 . ３１当我觉得我倒霉了，我就会想：这是在挥洒我的霉运，挥洒之后，剩下的就全都是幸运了！
8 . 不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。
9 . 情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！
10 . ：年轻人出错往往会使事情毁于一旦,年长者出错则只是使本来可做得更多更快的事情做得少点慢点
1 . 丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。
2 . 如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，也许我就不会是现在的这个自己。
4 . (这个教学环节用分钟，帮助学生梳理文章脉络，复习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。
5 . 多说自己工作的重要和责任之重大,但勿需抱怨有多辛苦和艰难
6 . 用了拟人的修辞手法，生动形象逼真地写出了??，赋予?（写作对象）?人格化的（动作神态等），表现了??，表达了作者对写作对象的??之情。
7 . 艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。
8 . ４８命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
9 . 赏析：这句话运用比喻的手法写星星非常传神，把繁星比作百合，突出它的干净纯洁，把夜空比作湖面，写出它的平静美好。然而这样的美景下，我却要死去了，反衬出我的懊悔。
10 . 回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文，从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。
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