1 . 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
2 . 我们还有纷纷扰扰的争执。小时候和同伴们争玩具;长大后和同事争工作，和同行抢生意;爱情路上，和别人争配偶，激烈时候，大打出手;家庭中，和社会争金钱，总有太多的愿望需要金钱来实现;老了，和世界争时间，谁不愿长命百岁呢?一个争字，把心弄得负担沉重，或许还受了伤。如果，放下争执，生活会怎么样呢?把心胸放宽广一些，把得失看淡一些，多站在对方的角度思考，好好把握自己现在所处的位置，后来，你一定会发现，心变得轻盈了，世界也变大了。其实，不争也是一种得到。
3 . 深化课程改革，提高师生素质。
4 . 向校本教研要质量。
5 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
6 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。
7 . 老师，今天我们为你而骄傲；明天，您会因我们而荣光。
8 . 青春无畏，逐梦扬威。
9 . 请蹲下来看孩子。
10 . 没有差生，只有差异。
1 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；
2 . 生活还需要静一静，才有力量完成接下来要做的事情。长期的奋斗，人是会疲倦的，毕竟，血肉之躯不是“永动机”。当你累了，那就给生命一个小小的假期吧，实在没有空闲，来个深呼吸也好。静下心来，理清头绪，方向才更加明显，那些牵牵绊绊的荆棘才能暴露出来。再往前，知道了怎么绕开险恶，脚步也从容只在。
3 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
4 . 含泪播种的人一定能含笑收获。
5 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
6 . 微笑是放松心灵最好的良药。一次汹涌的争吵，往往止于一个甜蜜的微笑;一个无意间的伤害，总能被微笑抚平;有时候，微笑可以打破沉默的僵局，避免生命的尴尬局面。当然，你要笑得自然一点，不要皮笑肉不笑邪恶的笑淫荡的笑。要懂得自然流露美，不去过多的遮掩什么，不要有什么不可告人的目的。
7 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
8 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
9 . 教学过程即学生的发展过程。
10 . WriteatopicsentenceforeachparagraphyouplantowriteEachtopicsentenceshouldrelatetoyourthesisstatementandintroducewhattheparagraphwillbeaboutIfyoufindthatthetopicsyouwanttodiscussdonotsupportthethesisstatementyouhavewritten,reviseyourthesisstatementorreconsideryourtopicsentences
1 . 数学：“您送给我了无限钻研的思维，您让我对未知的答案加求解，但是，今天，您亲手解开了我的未来，我用我的答案去回报您！”
2 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
3 . 我的课堂我主讲。
4 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
5 . 生活的禅法在于内在的轻松和洒脱，而不是一种自我固执的耿耿于怀，或者自以为是，它是一种宽容的思维状态，也是一种活泼的生活形态，活出人生的精气神，去扭转和化解那些生活里棱角干扰困惑的因素，保持内心的祥和平静与乐观，能够在每一次烦恼来临之前，化险为夷。
6 . 其实，成功和失败都是生命成长的秘籍，成功是快速前进，失败是坚强前进，两者都是最好的安排。
7 . 学生作文的开头写得较好
8 . 让学习更出色，让人品更优秀。
9 . 先学后教，当堂训练。
10 . 评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言动作等描写。
1 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
2 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。
3 . 勇于质疑，敢于展示。
4 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
5 . 课程是教育的心脏。
6 . 每个人都需要留下一点时间，常常反思自己，才能看到自己有哪些优点和缺点，然后抓住优点，避开缺点，朝着完美的方向改变;人生是时间的积累，需要常回头看看，品味得到与失去的酸甜苦辣，生命才有升华的基石。前后左右都是梦想，虽然方向不同，但都是向往美好。只有一点一点努力，不畏惧弯弯曲曲的历程，生命才能前行不止。
7 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”
8 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。
9 . 虽然我们总是祝愿所有的人事事如意，但那仅仅是一个祝福，生命总要遇到挫折。当然，挫折也不见得就是坏事。例如，一个男人，经历了婚姻的失败，然后在不惑之年遇见了一个苦恼的女人，再然后便相爱了。虽然他们遇见的时间太晚，但终究是相遇，还相爱了，看起来并不如意，其实也是最好的安排，过程颇多曲折，但结局终归美好，因为经历过失败，才更加珍惜彼此。由此可见，人要过得更加顺意一些，关键是要学会转变思想，换个角度看问题。
10 . 实现教育现代化，建设和谐新兴化。
1 . 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。
2 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
3 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
4 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
5 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
6 . 也许是上天突然睁了下眼睛，看我在世间苦苦挣扎，所以才给了点希望与幸福，只是那希望与幸福竟是若有若无，让人看不清楚，短暂而又来不及回味，原来上天只是被不喧闹的世界扰醒，它只是遥遥头，而又很快的睡去。难道说，现在能做的只是不要忘记，因为我曾听别人说过，当你不能够再拥有的时候，你唯一能做的就是令自己不要忘记。
7 . 探索创新，齐心协力搞课改。
8 . 今天的努力，明天的实力。
9 . 走进新课程，人人有责任。
10 . 学生是课堂的主人。
1 . 喜欢其实没什么理由，因为给你的感觉就是那么的喜欢，天亮了，回忆还上演着，无处躲藏，笑容清晰温柔，闭上眼，你嘴角上扬，有浅浅的酒窝，辗转反侧，天又白了，夜已离去，梦已醒来，就这样失去了所有
2 . 历史：“您在课堂上讲解着那些烦琐的历史，而您也在谱写着您自己的伟大的历史。一页又一页的历史随时间翻去，一批又一批的学子翻过龙门，他们不会忘记，曾有那么一个老师停怠在jiaoyu的时间上。”
3 . 词组：枢纽词“鱼”发散。
4 . 化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您！”
5 . 突破自己，勇攀高峰。
7 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；
8 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
9 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
10 . 只是想说，你可以活在没有我的天空里，我却不能在没有你的空气中而活着，就像心被搁浅，等待救援。当夜幕降临，寂寞孤独如盈盈秋水般随着这无尽的夜侵蚀着内心。才下眉头，却上心头，便是内心真是的写照。
1 . 向效率要质量，凭勤奋出成果。
2 . WriteideasthatsupportyourtopicsentencesThetopicsentenceforeachparagraphtellsthereaderwhattheparagraphwillbeaboutTheideasstatedintherestoftheparagraphshouldallrelatetothetopicsentence
3 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
4 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
5 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。
6 . 原本清澈透明的水，无色无味，如果放久了，也会发黑发臭;原本善良的人，心存美好，如果不主动进步，善良也会失去方向，美好一点一点弄丢。生命的美，在于运动的美，“学如逆水行舟——不进则退”，讲得就是这个道理。不管家里的“谁谁谁”能给你最好的职位，最奢侈的生活，但终究靠自己，只有自己认清所处的位置，在继续努力，生活才能更美，否则，靠山山倒。
7 . 兴趣是学生最好的老师。
8 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
9 . 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师！
10 . 知识问题化，问题层次化。
1 . ：音乐律动法导入活动。
2 . 领先来自争锋，成功源于合作。
3 . 第三步：词语描述，组词发散
4 . 我与课改同成长。
5 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
6 . 人生这一场时光旅行，每一刻都被时光定格，每一刻都被时光送远淡化，陶渊明的两句忠告，“采菊东篱下，悠然见南山。”做一个快乐平淡的人，简单充实的人，不在烦恼中迷失，不因痴迷而颠倒，春夏经过，花开花落，相守着岁月，也相守着风景，既然没有谁能在时光中停留，那么我们就学会和幸福预约。
7 . 美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物！”
8 . 时间久了，你会发现，始初伪装在你面前的那些美好都是只虚幻。
9 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
10 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
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