1 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
2 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
3 . 兜一丝清风送你，愿你心情舒畅；捉一只蝴蝶送你，愿你拥有快乐的翅膀；发个短信给你，愿天天神采飞扬！祝新的一周快乐！
4 . 人生因有朋友而牵挂，因有事业而从容，因有成就而自豪，因有爱和被爱而幸福，因有希望而奋斗，因有健康而快乐，祝你应有尽有，幸福每天！祝你周一开心！
5 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
6 . 今天的努力，明天的实力。
7 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
8 . 勇于质疑，敢于展示。
9 . 教学过程即学生的发展过程。
10 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:
1 . 生活充满艰辛，愿你笑对艰辛寻找美丽。生活充满忙碌，愿你笑对忙碌寻找快乐。生活充满烦恼，愿你笑对烦恼寻找一生幸福。生活平淡却不平凡，我是你一生的朋友!给你的祝福简约却不简单，短信虽短却是真言!祝你好事连连好梦甜甜!一生快乐幸福!
2 . 我是电工，我会架起线路，向你输送快乐，调好变压器，替你降低压力，装上开关，为你关闭烦恼，装好照明灯，照亮你的前程，最后，用电表记量你的成就，新的一周快乐。
3 . 你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根。早安！
4 . 你别怕总有人熬夜陪你下雨接你说我爱你
5 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。
6 . 不要把高考看得那么神圣，它只不过是个形式，你的能力永无止境。
7 . 一礼拜的祝福送给你：礼拜一开门顺，礼拜二遇真爱，礼拜三人人赞，木曜日好运至，礼拜五美食煮，礼拜六狗遛遛，礼拜天乐仙人，祝你一周快乐，每天好心情!
8 . 我们会从失利中慢慢走出，重拾信心，继续我们的努力与追求。早安！
9 . 总会有这样的人出现让你明白原来那些颠簸的岁月都是为了蓄满这想念
10 . 心缺自尊，言行必卑贱;心缺敬畏，言行必随便。
1 . 老师，今天我们为你而骄傲；明天，您会因我们而荣光。
2 . 请蹲下来看孩子。
3 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光
4 . 周未过的可真快，转眼又是周一来，打起精神动起来。带上周未的愉快，快快投入工作忙起来。不管再忙祝福一定记起来，愿你天天都愉快。
5 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；
6 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。
7 . 周而复四，又到周四，犹如孕妇分娩前的阵痛，精力已被疯狂的工作吸干大半，留下一份对周末自由的渴望，坚持住，熬过这黎明前的黑暗，幸福和快乐的曙光就要出现，祝你抖擞精神，再战一场。
8 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
9 . 周一送你开心果，周二送你吉祥豆，周三送你清新雨，周四送你相思扣，周五送你飞机票，周末出去瞧一瞧，祝你周周心情好!
10 . 参与就有快乐，自信就能成功。
1 . 生活的有趣还在于，昨日的最大痛楚，极可能会造就你明日的最大力量。
2 . 朋友心连心，短信传佳音；云中锦书来，快乐入胸怀；雁字摆造型，声声祝福勤；真情永不改，牵挂如沧海；明朝清风扬，好运伴你翔；周一开心快乐！
3 . 把握一个今天，胜似两个明天。
4 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
5 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
7 . 日历撕到新的一周，休整的心开始忙碌。一条平凡的短信，几句淡淡的文字，怎能诠释我的情意？当鸟儿唤醒你新的一天，朋友，你是否绽放笑脸？周一快乐！
8 . 天朗气清风和畅，周一到来云飘扬。开开心心工作去，快快乐乐心飞翔。老板钱多没处放，看着你忙他就想，待到山花烂漫时，红色钞票飞你房。
9 . 走过一些路，才知道辛苦;登过一些山，才知道艰难;趟过一些河，才知道跋涉;道一声问候，才知道这就是幸福。早安，我的朋友!
10 . 快乐陪周一，幸运伴周二，轻松有周三，温馨携周四，愉悦同周五，休闲找周六，潇洒属周日;祝愿你一周舒心，周末愉快!
1 . 咖啡，一缕阳光冲调的温暖，面包，一句问候烘烤的香甜，果酱，一个清晨洋溢的芳香，亲爱的，早安，想你。
2 . 这时代做什么事，门槛都变得好高。想说当个宅男宅女，还要先买得起房子。早安！
3 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
4 . 不说话，不一定没有感觉。不要求，不一定没有心声。不流泪，不一定没有泪痕。不表达，不一定不爱你。
5 . 不管是昨天，今天，还是明天，能豁然开朗就是美好的一天;不管是亲情，友情，还是爱情，能永远珍惜就是最好的感情;不管是周一，周二，还是周末，能天天轻松就是幸福的日子。我的祝福里面装着从周一到周末的好运与快乐，愿你好心情!
6 . 如果摆错地方，钻石也会被当作石头。但石头不管摆哪，都还是石头。
7 . 有话就要说出来，有不满就要骂出来，有情绪就要发泄，有爱就要讲出来。我们的青春很快就过去，不要整天怕这怕那。如果说出的每一句话，都思前想后;如果走的每一步，都小心翼翼;如果做出的每一个选择，都怕将来自己后悔。那么，要青春做什么?青春一经典当，永远无法赎回，快乐生活才是最给力的。
8 . 仕入官场，每升一级，人情味就减一份。早安！
9 . 联系周末，想到寒冷;联系寒冷，想到朋友;联系朋友，想到健康;联系健康，想到问候;联系问候，想到发条短信问候健康。为了健康，常来联系。
10 . 我想要的，只是一个拥抱，不用太温暖，不用太力道，轻轻抱抱，就好。
1 . 突破自己，勇攀高峰。
2 . 不管在自然界，还是在竞争社会，最先呲出牙齿的，往往都是弱者。
3 . 哪怕是最没有希望的事情，只要坚持去做，到最后就会拥有希望。早安！
4 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
5 . 轻轻的周末走了，正如周一轻轻的来;我轻轻的招手，做别昨日的故事，那曾经的回忆，已成为遥远的过去;今日的开始，又将开启明日的辉煌!
6 . 第二步：形象表象，学习儿歌
7 . 周一有朝气，周二仍神气，周三没脾气，周四没力气，但不可泄气，更要一鼓作气，为周五打足气，让周末精彩有活力，让你下周更神气！朋友，珍惜每一天噢！
8 . 在你渐渐迷失在你的人生道路上的时候，记得这句话：千万不要因为走的太久，而忘记了我们为什么出发。早安!
9 . 学生确定的作文题目较好
10 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
1 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
2 . 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。早安！
3 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！
4 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
5 . 原来，快乐是如此简单！一条短信就会让自己快乐起来，细细品味这条短信，它不仅是文字上的韵律优美，而且描述的情境也是很真实的，在平常的工作生活中，我们应该适当给自己一些轻松和快乐，就像短信说得一样，心常宽，体常健，幸福生活乐无边！
6 . 礼拜一急急如意令工作要努力，礼拜二嘛力嘛力哄学习要提高，礼拜三天灵灵领导兴奋要加薪，木曜日地灵灵今年升职有但愿，礼拜五芝麻开门双休日有个好心情。
7 . 但愿你能乘上月亮船，度过紧张礼拜一，走过痛快礼拜二，流向礼拜三，奔向快乐木曜日，飘过浪漫礼拜五，穿越顺心礼拜六，游弋在幸福礼拜天。
8 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！
9 . 我在星空的一边，等你抬头发现我的视线，而你总是低头思考，我只好发条短信让你知晓，告诉你我在这里为你祈祷：新的一周快乐！
10 . 要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。
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