1 . 安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。
2 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:
3 . 红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
4 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
5 . 向校本教研要质量。
6 . 第一步：感知操作，学习儿歌
7 . 理想的书籍是智慧的钥匙。
8 . 我为班级添光彩，成就天生我才。
9 . 时间久了，你努力想要忘记的，却记得更加深刻，而你努力想要忘记的，却淡淡的都已忘记。
10 . 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
1 . 青春无畏，逐梦扬威。
2 . 安全在我心中，生命在我手中。
3 . 我学习，我自主。
4 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
5 . 上上下下，注意脚下。
6 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
7 . 安全人人抓，幸福千万家。
8 . 上下楼梯靠右行，文明礼仪记在心。
9 . 倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。
10 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
1 . 走进新课程，人人有责任。
2 . 地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！”
3 . 你出力，我出力，为抓质量齐努力;你添彩，我添彩，和谐周小更精彩。
4 . 教学过程即学生的发展过程。
5 . (每个主体段都必须有一个明确的主题句
6 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
7 . 第三步：词语描述，组词发散
8 . 第二步：形象表象，学习儿歌
9 . 实现教育现代化，建设和谐新兴化。
10 . 我在你的心里，有没有一点特别，思念写着脸上的黑眼圈。也想淡定一点，可内心的沉重又有谁了解呢！当离别来临，心中没有了慰藉，还有什么留下来的理由呢？听着别人的谈笑，自己报以笑脸，可是那笑，尽是苦涩，回不去的只是过去，走不过的只是现在，看不见的只是未来，逃不过只是命运。
1 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
2 . 若以追跑为开心，将以后悔而伤心。
3 . 只是想说，你可以活在没有我的天空里，我却不能在没有你的空气中而活着，就像心被搁浅，等待救援。当夜幕降临，寂寞孤独如盈盈秋水般随着这无尽的夜侵蚀着内心。才下眉头，却上心头，便是内心真是的写照。
4 . 轻声慢步过走廊，不推不拉有受伤。
5 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
6 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
7 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
8 . 千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。
9 . 兴趣是学生最好的老师。
10 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”
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