1 . 整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。
2 . 每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好。
3 . 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
4 . 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
5 . 六月真罪恶，第周高考，第周中考，第周小考，让我们不得不分离。
6 . 把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
7 . 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
8 . 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
9 . 盛夏，谁染指的流年，我们的回忆，是否还在。流年，谁勾勒的盛夏，我们的曾经，是否依存。
10 . 学校是把一群人聚在一起，又是把一群人拆散的地方。
1 . 人打一落地，便是一个生命个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想抱负，更有着对幸福不同的诠释。假如，真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵，那么还有谁有勇气去追寻幸福呢?
2 . 弹指一挥间，我们即将面临分离，各奔东西。时间是回不去的孩子，带走我们的青春，留下串串属于我们的记忆。
3 . 毕业，结束！可是到底是结束，还是另一个新的开始？
4 . 一丝丝情谊，共度四年……一点点想念，情浅缠绵……
5 . 老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
6 . 我从我《兵慌马乱》的青春打马走过。学会掩饰，学会虚伪。
7 . 分手时曾说过要做一辈子的朋友，可是我在和他联系时，他却不在理我，我才懂得，是曾经太过于美好，分开时又太过于沧桑，让彼此感受到了刻骨铭心的伤害，所以我们终究只能是最熟悉的陌生人，注定形同陌路。这一夜我倚楼听风雨，忽而泪如雨下，看着他的QQ头像还一如既往的留在那里，然而她却不在闪动，有的时候，我多么希望，他能在和我说一句话，说我们还可以重来，说他其实是爱我的，只是那时的一时冲动，但等了好久好久，那个头像依然无动于衷。
8 . 其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
9 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
10 . 检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
1 . 世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商
2 . 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
3 . 采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
4 . 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，句子《评课的好句子》。
5 . 学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练由浅到难，穿插游戏，值得学习。
6 . 学习目标应具体明确，符合课标教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。
7 . 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
8 . 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
9 . 课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
10 . 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
1 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
2 . 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
3 . 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。
4 . 注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
5 . stressed(压力与desserts(甜点stressed（压力）与desserts（甜点）两字也有着微妙的关系﹕stressed这个字从后面倒过来拼写，就是desserts。所以“Stressedisjustdessertsifyoucanreverse”（压力就是甜点，只要你会逆向思维。）真的是很有趣的妙论！
6 . 我怀念，那些年，未来遥远的没有形状，我们单纯的没有烦恼。
7 . 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
8 . 终于，有学生提出了抗议“老师，这样好累喔”老师笑了笑没说话，立刻又有人接着喊：“对啊每天都要背着这些石头来学校，真的好累喔”这时，老师终于开口了：“那就放下这些代表着别人犯错的石头吧”孩子们有些讶异，老师接着说：“学习宽恕别人的过错，不要把它当宝贝一样的记在心上，扛在肩上，时间长了，谁也受不了…”
9 . 毕业我们默默地回首，四年的时光就这样从指缝间流走。你会哭吗？我已润湿眼眶。
10 . 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑口手。
1 . 善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
2 . 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3 . 我们一起留级再来初中三年把！
4 . ***以提升热忱，毅力以磨平高山。
5 . 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的`。——BV
6 . 不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》
7 . 创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的方法。建议：课堂练习时要面向全体。
8 . 教学过程中非常注重引导学生如何学如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
9 . 让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
10 . 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
1 . 创造幸福：幸福是快乐的分享，幸福是无私的奉献;给予越多，得到越多;分享越多，快乐越多!同学少年，胸怀广阔，幸福中国，未来有我!
2 . 过完这个夏天我们就各奔东西。不论你喜欢或讨厌。我们都将可能再不相见。
3 . 采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
4 . 妄心是最难登的山，最难驾御的马，不试图征服超越它的人就得不到自己的生命。
5 . 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
6 . 告白和告别，一字之差。一个羞涩，一个悲痛。
7 . 结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
8 . 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
9 . 这个初夏，演绎着悲欢离合。
10 . 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
1 . 身边的朋友都说我太过于痴情，我在这里哭泣怀念的时候，也许他正在和另外一个人在一起，我不相信，永远也不相信，直到有一天，他真的有了女朋友，在和我一起的时候就有，只是发现我是在远方，而她却在我们自己的家乡，仅次而已，所以选择了和我分手，和她在一起。那一刻我真正明白，最近特别火的那部《致我们逝去的青春》，曾感叹出的一句话：我们都爱自己胜过爱爱情，是那么有道理，当现实摆在面前，只能无情的抛弃爱情！
2 . 预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
3 . 在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。
4 . 毕业离别时的伤感。飞驰而过的站牌。充满伤感的`车站。互相登上离开车。
5 . 冬天已至，纷纷扬扬的大雪给大地铺上了一层厚厚的白衣，在这白色的世界里，老天却把寒梅赐给了人间，让这寒梅去点缀白雪点缀人间。
6 . 幸福是什么?幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。
7 . 混个大学毕业也不容易，整四年啊。
8 . 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
9 . 因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗?那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊!
10 . 彼岸上，我在等，等待他的归来，虽然我知道那只是一场破碎的梦，但却依然执着的寻找着碎片，偶尔不小心，碎片划过手指，才知道，它不但不会再回来，还会让我伤的更深，也会让我更加的疼，我没有体验过这样的疼痛，所以我无法让我的伤口愈合。我只能让它继续的痛下去，让我的泪水不停的留。直到它流干了，我才停下来，却发现我还在忧伤，只是不会哭泣了，总是哀声叹气的，不知道自己怎么会变成这样，我以为我很坚强，可以战胜一切，原来我很脆弱，就像泡沫，一碰就消失不见了。
1 . 别哭，暑假没作业，别怕，有我陪着一起走。
2 . 曾经的我们，一起笑过，一起哭过，一起骂过，一起努力过，一起打过，如今我们要分开，有许多的舍不得。
3 . 教师对学生的激励不能形式化，要具体诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。
4 . 学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
5 . 毕业，满足是最真实的财富。贪婪是最真实的贫穷。
6 . 四年或长或短都已被时间带走，留下的回忆已成为淡淡的殇。
7 . 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
8 . 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
9 . 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
10 . 改变别人，不如改变自己。yulujbnet
1 . 自我控制是最强者的本能。——萧伯纳
2 . 小学到初中九年的光阴里都有你！
3 . 在宏伟壮观的长城脚下开讲，具有特殊的意义，在新中国成立年这一时间节点上，进行爱的教育爱国的教育，要传承五千年中华文明，更要面向未来。
4 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
5 . 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
6 . 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
7 . 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8 . 准备充分，教态亲切平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
9 . 命运是那些懦弱和认命的人发明的!
10 . 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力思维能力分析能力合作能力培养不理想。
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