识字课优美的文案（学习识字朋友圈文案）

识字课优美的文案【一】

1 . （）教学的准备

2 . 我说课的内容是《爱如茉莉》。本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。

3 . 磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。

4 . ．活动二，到游乐场去。

5 . 引出下一课内容，提示预习

6 . ③练一练，前面都是针对单词进行的复习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

7 . 创设情境，导入新课

8 . 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

9 . 本堂课环节设计巧妙，过程紧密相连，使学生始终处于自主紧张的学习状态中，由“以教定学”转变成“以学定教”。绝大多数学生可以灵活的掌握“背景”命令，但由于学生个情的差异，仍将有个别学生不能掌握这一命令，这就需要教师在巡视的过程中去发现和指导。

10 . 布置作业。针对××年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

识字课优美的文案【二】

1 . （）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？

2 . 交际法

3 . 【点拨】这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义及长远影响来谈，学生可以展开思维，拓展想象空间

4 . 整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第二段："古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉"，与"今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师"是排偶句，接下去"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎"则是散句而这一长的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚"，又都是排偶句

5 . 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习***。

6 . （）重点句式：

7 . 儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！

8 . 《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。

9 . 这一环节的出发点是以诵读促理解，以理解促鉴赏，以鉴赏促陶冶，以此来培养学生的文化素养。不过由于本课的学生是八年级的学生，在字词理解上也会存在部分偏差，所以我首先会和学生一起梳理字词（图四），让同学们借助工具书来进行查询，培养解决事情的能力。接下来我会播放名师名家的朗诵，让同学们在聆听的过程中感受。

10 . 《第一次抱母亲》内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。这是一篇歌颂母爱的文章，用心去读，一定会为那日夜操劳含辛茹苦的母亲而心疼，一定会被那伟大无私的母爱所感动。

识字课优美的文案【三】

1 . 黄仁宇（见教材框文）

2 . 我说得是牛津小学英语BUnitWhatcanyousee?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生得语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

3 . (二关于考纲

4 . 二学习区别音色和演奏简单的乐器

5 . 当然这是最理想的状态，如果学生由于生活经验不足，无法理解，教师将进行以下引导：生活中你在什么时候会紧握着别人的手？学生会想到：害怕时我会紧握妈妈的手；激动时我会紧握朋友的手。调动了学生这样的体验，再引导学生换位思考，问题就化难为易了。

6 . （二）感悟儿子内心的难过愧疚之情。

7 . 知识目标：能联系上下文，利用补白和给词语换个说法等方式来理解“远近闻名渊博”等词语。

8 . 全班评议每一小组的作品，展开学生自评学生互评教师点评的相结合的方式进行，评价表。

9 . 在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法—一个物体相对于另一个物体的位置有变化，就是运动的；没变化就是静止的，动与静是相对的。

10 . 我要以一句话来结束我的说课：“给学生一个方法，胜于给学生一个结果”以上是我对本课的一些粗浅见解，不当之处望请批评指正！谢谢！

识字课优美的文案【四】

1 . 学习结合时代背景分析文化现象的方法。

2 . 《师说》作为一篇文言文,教学上应该注重踏实朴素,质朴的语文教学也是一种艺术。为大家提供了师说的说课稿，一起来看看吧！

3 . 本课以《体育健康课程标准》为依据，以"坚持健康第一的思想促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异"以及体现灵活多变的教学教法运用到教学中。

4 . (二关于学情:虽然经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词虚词，文言阅读能力也有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用虚词的用法等针对以上情况，我确定了本文的教学目标及重难点如下

5 . （二）作者及写作背景简介（分钟）

6 . 【问题设计】虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？

7 . 从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

8 . ．活动一，到小精灵购物广场去买东西。

9 . (教师范读

10 . *妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；*爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；*病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；*爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；*妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。

识字课优美的文案【五】

1 . 作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较推荐自荐自评师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义文字与画面组织有特点画面主题突出表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2 . (判断解释有误的一项（D）

3 . 情感目标：了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。

4 . 一段从师必要：“不从师，惑终不解”

5 . （）在基于以上认识的基础上探讨：怎样用彩印版画表现自己的所想所感。

6 . “虽为圣贤，仍要经常警惕才能防范不仁”，从这个话里怎么见出“性恶来自先天”？

7 . 本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。

8 . 学习组合：组合学习是本节课的核心，教师教授的过程是将动作分解开来，直至每个动作学生都完全掌握后，再合音乐练习。组合分为把上把下跳跃三大部分。把上共有个组合，分别是：Battementtendu；Plie；Battementtendu；Battementtendujete；Battementtendujete；Ronddejambeparterre；

9 . 短绳每生一根

10 . （三）配乐朗读，促进理解

识字课优美的文案【六】

1 . ⑶根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

2 . ②分析综合(能力层级C级：筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的观点态度。

3 . 拓展到现实生活中，让学生们观察一下我们得教室，问学生们在教室里你能看见什么？学生们用"Icansee…"回答问题。

4 . 一欣赏故事《胖厨师和小老鼠》。

5 . 提问法

6 . [设计意图]这是一篇至情至美的课文，我们希望这节课能结束在感情的至高点，所以我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点，当然，课是结束了，这种情感我们却希望它延续下去，所以，我们在作业中设计了这样的小练笔，这是学生学文后情感的`梳理，借作者的情思与心声来传学生学文之后的感受，融情感升华与文字训练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这种功能是必要的。

7 . 科学探究目标：能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

8 . 麻省理工学院的开放课程项目每年的资金预算大约为万美元。学校自身承担一半，另一半则由社会捐赠资金来支持。目前捐赠资金主要来源于两个基金会提供的总共约万美元的捐款。此外，去年来自全球开放课程使用者的个人捐款总额达万美元，相当于每个使用者贡献美元。

9 . b能够听懂会说会读句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在适当得情景中自由运用。

10 . ②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友："Whatcanyousee?"小朋友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain"这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"