1 . 不苦不累，初三无味;不拼不搏，等于白活。
2 . 教师节，谢老师栽培之恩!
3 . 悉心催化生成有用材质
4 . 上，用压片夹压住，标本要正对通光
5 . 赏读这段文字要对照第一段，在第一段里作者用描写蚂蚁的语言来描写人类的活动，这一段则反过来，用描写人类的语言来描写蚂蚁的活动。在作者看来，蚂蚁培植真菌相当于农民种地，喂养蚜虫相当于办养猪场，将食物储存在洞中相当于将白菜存在地窖越冬，攻击别的群落等同于人类的战争行为，喷出蚁酸和毒液来自卫相当于人类动用化学武器，蚂蚁利用幼虫体内的分泌液织巢相当于人类使用童工。如果说人和蚂蚁还有区别的话，“就差看电视了”。作者运用如此灰谐幽默的语言，列举一连串的事实，证明“蚂蚁的确太像人了”，这虽然令人类十分“为难”，但却是一个无法回避因而不能不承认的事实。
6 . 知之者不如行之者。
7 . ——爱因斯坦
8 . 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
9 . 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
10 . 右手握住镜臂，左手托住镜座
1 . 虚争空言，不如试之易效。
2 . 或许它少了些亲情的伟大，爱情的浪漫，友情的真挚，但它的默默付出却让人难以忘记。恩师情重，无以回报，教师节唯有祝您一生平安，身体健康。
3 . 您的胸怀比天高，您的恩情比海深，祝愿节日快乐!
4 . 有一件事让人叫绝：探索（explore）一词不能适用于探索活动的搜索一面，但却起源于我们在探索时发出的声音（英文explore，其语源拉丁语explorare有“喊出”之意——译者）。我们愿意认为，科学上的探索是一种孤独的静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。[这是分析“探索”这个词的本源。作者说“探索”这个词的本义不是“搜索”，而是“起源于我们在探索时发出的声音”。因此“探索”一方面固然是“孤独”“静思”的个体行为，同时也应当是“一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来”的集体行为。由此也说明寻求合作乃是人类的一种天性。]
5 . 岁月流转你的颜面沧桑许多，人到中年。紧张的教学腰骨有些驼背，辛勤耕耘。一年四季风雨兼程教书育人，桃李天下。教师节，用短信方式问候老师您辛苦了！
6 . 有量的积累，才有质的飞跃
7 . 说得好不如做得好
8 . 感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。
9 . 在您的节日，您的学生愿您永远年轻!
10 . 万水千山总是情，洒向人间都是爱!祝福您，老师!
1 . 猪啊！睡了没？有句话我一定要现在说，听着，我只说一次：生日快乐！
2 . 我的第二母亲，老师你辛苦了!节日快乐!
3 . 科学严谨求实创新；
4 . 花朝月夕，如诗如画，有了爸爸的爱情，你一直都美丽而年轻，祝你生日快乐！当然也要谢谢爸爸。！
5 . 教书育人始不停，师爱无价记心中。
6 . 我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，
7 . 您辛苦了，亲爱的老师!
8 . 一支粉笔，写尽古往今来；两袖清风，堪称清正廉明；教师，人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业，在教师节来临之际，送上我对老师最真诚的祝福：老师，您辛苦了，祝您节日快乐。
9 . 显微镜结构
10 . 赏读这段文字要注意作者对比手法的运用。作者在描写“独行的蚂蚁”时，不厌其烦地反复突出它只有“几个神经元”“几根纤维”，是“一段长着腿的神经节”，并且用一系列的词语大肆渲染它的微不足道；“四只或十只蚂蚁凑到一起”搬运死蛾，虽然“有点意思”，但还是“瞎猫撞着死老鼠”，事属偶然，而在描写“密集群体”时，则将其比作“某种活的计算机”，加以高度赞美。通过这样的对比描写，形象鲜明地揭示出个体能力的渺小，集体智慧的伟大。
1 . 天街小雨润如酥，
2 . 太阳是金色的，月亮是银色的，我的祝福是彩色的，愿你被幸福追逐，被好运降伏，被快乐逮捕，被笑容粘住，今天就让我在远方为你祝福，生日快乐！
3 . 两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，反光镜竖直放置。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
4 . 是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应
5 . ◆教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
6 . 准焦螺旋，使看到的物像更加清晰
7 . 君颂南山是说南山春不老，我倾北海希如北海量尤深。
8 . 真知从怀疑开始
9 . 过了今晚，愿幸福萦绕着你，在你缤纷的人生之旅，在你永远与童话接壤的梦幻里。二十岁生日快乐！
10 . 严忌单手提取显微镜。
1 . 楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。
2 . 研读这段文字，可能还会产生一个疑问，为什么说人像蚂蚁，一般的人能够接受，而说蚂蚁像人，却不能接受呢？这是因为传统科学，也就是达尔文的生物进化学说，强调物种从低级向高级的进化，强调物种之间，特别是人与动物之间的区别。说人像蚂蚁可以理解，这是因为人是从低等的动物进化而来；说蚂蚁像人不可理解，这是因为人是高等的动物，不可能与低等动物蚂蚁有共性，如果承认有共性，就等于否定了生物的进化。所以从达尔文生物进化学说来看，它是不能接受的。
3 . 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。老师，谢谢您!
4 . 七夕到，为纪念牛郎织女鹊桥相会周年，我已种下一棵爱情山渣树，用缘份做种子，用真心浇灌，用关怀施肥，用一生去呵护，树上刻着你的名字哦！
5 . ◆您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
6 . 绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。
7 . 真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人。
8 . 何不藏英待时发，自有阳春三月天。
9 . 我在那盛开的兰花瓣上写出对你无穷的思念与祝福，并祝你生日快乐！
10 . 转动转换器，使低倍物镜对准通光
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