对实验的自我评价

对实验的自我评价

　　在平平淡淡的日常中，我们都有过写自我评价的经历吧，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。那么你有了解过自我评价吗？下面是小编帮大家整理的对实验的自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　对实验的自我评价 篇1

　　自参加工作以来，遵守公司及所在项目部的各项规章制度，进取服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护团体荣誉，思想上要求提高，进取响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作进取努力，任劳任怨，认真学习相关试验知识，不断充实完善自我。

　　回顾过去一年的工作，20xx年既是忙碌又是充实的一年，在学校课本上所学的知都是理论性的知识，此刻工作中一点一滴积累起来的实践经验，才是我一生享受不尽的宝藏。在这一年里，有困难也有收获，认真工作的结果，是完成了个人职责，也加强了自身本事。将这一年工作简要评价如下：

　　一、政治、思想

　　我身着强烈的主人翁意识，我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从此刻做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自我的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

　　二、工作态度

　　无论在工作还是生活当中，我一向相信一份耕耘，一份收获，所以我一向在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自我本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。由于我公司是新崛起的搅拌站，人员少，新手多，任务繁多，我们作为老员工，就要更加尽职尽责，起到带头作用，保证按时完成试验室的各项任务，充分体现我们试验人员职责心强，发扬了我们试验人员连续工作、吃苦耐劳精神。

　　三、岗位职责

　　认真贯彻国家有关标准化，质量管理体系，产品质量监督检验以及研究开发的方针政策;确实执行本岗位负责监督检测的工程产品的有关标准、试验方法及有关规定，做到所做每项检验都有法可依。做好委托单理解，项目检验，资料，反馈等工作，做好跟踪台帐，便于日后查阅。由于试验检验项目多，项目检验时间不一，提前将工作做到位，避免由于我们试验人员而延误工地工期，影响进度。我们试验室人员坚持四项基本原则，贯彻质量方针，落实质量目标，遵守规章制度，全心全意服务于施工现场。

　　四、具体工作

　　我所从事的工作主要是对一些混凝土类材料(甘草水泥、砂、石子等)及成品(混凝土试块等)进行试验、检验;参与进行混凝土配合比试配检验;对我站混凝土的搅拌进行控制;对现场混凝土塌落度进行控制工作等。

　　1对原材料的控制：

　　凡进入现场的原材料，每批都应出具生产厂家的质量保证书、检验合格证，每批次的原材料都应按规定的数量进行检验。A对于水泥：不一样厂家(只要是甘草)、不一样品种、不一样标号的水泥严禁混用。对于存放超过三个月的水泥在使用时，应提前与试验室班长联系，对水泥的实际标号进行二次复查。B对于粉煤灰：严格控制不合格材料进厂(三级粉煤灰)，经过取样器，观察颜色，以保证混凝土质量。C对于矿粉：检测细度，观察颜色，保证其合格。D对于骨料：砂石中不得含杂异物、煤屑等。尤其是不能混白灰。严格控制含泥量，当发现原材料与样品不符或异常时，应与试验室班长联系，及时处置。为了不影响混凝土出厂，所有进厂原材料都必须及时委托试验，对水泥试验采用3d强度和28d强度，砂、石等在试验室理解委托后二十四小时内出具试验报告。所有需要检验的材料必须由试验室出具试验合格报告后才可使用。既先检验，后使用的原则，否则视为不合格品。禁止在生产中使用。

　　2A混凝土工程。

　　对于有特殊要求的砼及大体积砼应提前委托，开盘后应进行开盘鉴定。B我站每次搅拌砼时，应严格执行配合比，控制好塌落度及和易性，并做好搅拌和生产控制记录。如果含水量变化较大时，要及时作出动态调整。在使用粉煤灰时，应避免或减少环境的污染。C留置砼试块，试验室室内人员将根据我站生产砼等级、批次、时间、对试块强度进行测定，使砼生产的水平得到控制。

　　我刚参加工作就很快融入到工作中去了，不断要求自我，不断督促自我提高。作为一名年轻工作者，对待工作我丝毫不敢怠慢，我要求自我做到把工作中的得失和每次出现的问题记下来以吸取经验教训，遇到疑难问题或者工作中遇到困难就向同事和领导请教，耐心的听取他人提出的意见、提议，改善工作。因为我所在的部门大部分时间只限在一个小圈工作，我不能坐以待毙，我经常还不时的与现场多接触，了解工程程序，步骤，便于今后更好的服务于工作。

　　五、工作成绩

　　我在工作中学到了很多东西，也锻炼了自我。经过不懈的努力，使工作水平有了又了进一步，此外，在与试验室的`其他同事相互配合、共同协作努力下，我所在的搅拌站混凝土试验室被公司领导给予大力的支持和肯定。

　　六、来年展望

　　这一年当中虽然我取得了一些小小的成绩，但相对于公司及上级领导们对我的重托和期望还相差甚远。在以后的工作中，我会更加的努力，不断提高自我的专业技术水平，更好的完成领导安排的任务。拓宽思路，深化细化本职工作，努力为伊真集团公司这支强大的铁军作出更大的贡献。

　　对实验的自我评价 篇2

　　本人有幸到南京大学田大成教授的GATTACA实验室做毕业设计，在此期间，感受到了实验室全体成员的热心帮助和关怀，也感受到了他们一丝不苟的精神和乐于助人的品质，这些给我的启发颇深。

　　到实验室后，我是做抗病基因RPP8方面的研究的，在导师、师姐和师兄的指导下，我做了一些笔记，并学会了如何操作PCR仪及电泳的整个流程。在丁静师姐的指导下，我学会了如何设计引物，MEGA的使用以及如何更方便的查阅文献等等。

　　在试验过程中，我深深明白了认真仔细的重要性，在跑电泳过程中，我竟然有两次都忘了加MARKER，致使试验的进程受到了一定的影响，后悔颇深。 其次我也认识到做实验要有耐心，实验室中的一个女孩姚永芳在做拟南芥的染色试验，她每天要种数万颗拟南芥种子，工作量很大，很艰难，在实验室人手紧张情况下，她每天仍能在无菌室坚持一丝不苟工作，这份耐心，这份精神，这份责任实在令人钦佩，给我生动的上了一课。

　　作为一名毕业在即的大学生，敢于接受挑战应作为一种基本的素质。通过实习，我找出了自己更多的不足和差距所在。回想这次实验室的实习，感慨颇多，深知“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。

　　我发现，无论处于怎样的环境，第一，手脚要勤快，在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累，第二，要懂得热心帮助他人。初来匝道，不管是不是自己的份内之事，都应该用心去完成，也许自己累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。第三，要懂得多学多问，学问学问，无问不成学。知识和经验的收获可以说与勤学好问是成正比的'，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。第四，善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自己的东西。第五，前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，但是学会另辟蹊径更为重要。第六，要学会独立而不孤立。学会独立思考，但在这同时要记住与他人的交流也是非常重要的。第七，认真仔细地做好笔记，不要当你真正用到它时才知它的重要所在。

　　在以后，不管面对什么困难，都要有自信。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。但自信不是麻木的自夸，我们要相信自己，动力才会源源不断。其实有谁一生下来就什么都会的，只有自信，才能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

　　对实验的自我评价 篇3

　　在这门课程的实验中，我学习了许多关于程序设计的知识，并提升了自己的程序设计能力和思维模式。本次实验让我深刻体会到了程序设计和编程的意义和重要性。在这个过程中，我不断地改进自己的算法和代码，并且不断地调试和优化代码，使程序变得更稳定并且效率较高。从实验中获得的知识和经验将会在我未来的学习和工作中发挥重要的作用。 在实验过程中，我发现了自己的许多不足之处。首先，我在编写程序时有些急躁，容易出错。其次，我需要更加深入地理解一些基本的数据结构和算法，以便更好地应用它们来解决实际问题。此外，我还需要继续学习和提高自己的代码质量和可读性，以便理解和修改别人的代码，并与人合作开发更高效的程序。 对于这些不足，我将会采取积极的措施加以改进。首先，我会更加注重程序设计的细节，提高自己的.耐心和专注力，减少错误。其次，我会更加深入地学习基本的数据结构和算法，并在实践中不断练习，以便更加熟练地应用它们。考虑到代码质量和可读性的问题，我将积极学习代码规范和风格，并参加开源项目，学习维护和合并代码的技能。此外，我还将积极参加讨论和交流，向其他人学习，改进自己。 总之，通过这门课程的实验，我收获很多，不仅提高了自己的编程能力和思维方式，还发现了自己的不足之处，并制定了改进的措施。我相信这些经验和知识将激励我继续学习和提高自己，在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

　　对实验的自我评价 篇4

　　回顾过去的一年，在化验室同事的大力帮忙与支持下，利用自我所掌握的知识，钻研业务，高标准严要求自我，在自我的岗位上，尽职尽责，较好地完成了本职工作。现将本人本年度的工作从以下几个方面做一评价：

　　一、重新学习，不断完善自我

　　自20xx的钟声敲响的那一瞬起，我就已深深地感觉到新一年的工作重担已向我无情地压来，客户在产品指标上的各项要求与我们化验室人员的现有知识的冲突已无形中为化验人员上紧了一根弦!本已绷紧的神经再一次被重重地牵动了!

　　为能保质保量地完成工作任务，我只能在过去的基础上对化验的相关知识进行重学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，使化验专业水平提高到了一个新的起点。有了新起点，下一步就是怎样在实践中具体发辉作用，在岗位人员严重吃紧，工作量与日俱增的前提下，要想不被压跨，唯一的解决办法仅有两个，一是加强岗位练兵，增加自已对实验各个环节的熟练程度，从而提高工作效率，一是加强内部各人员间的团结合作，互相紧密配合，充分挖掘团体的潜力。

　　在日常的工作中我们必须要应对现实，不仅仅能够在工作时埋下头去忘我地工作，还要能在回过头的时候，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作的经验进行总结分析，从怎样节俭时间，如何提高效率，尽量使工作程序化，系统化，条理化，流水化!

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”机遇永远属于那些有所准备的人。正是因为这半年如一日辛勤的工作，才使我获得如此骄人的成绩。但这些成绩的取得与公司和化验室的领导、教师及同志们的培养、支持和鼓励是分不开的，在此向你们表示衷心的感激!

　　金无足赤，人无完人。在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到自我存在一些不足之处：由于我所学专业与所从事行业的不一样，在产品性能指标各方面我不能说我是百分百的认识到了，可是我有信心，并相信勤能补拙，凭着我的年轻，凭着我对新事物的理解本事和敏捷的思维，在今后工作中在同志们的帮忙和关怀下我会克服不足，把工作做得更好。

　　二、加强安全教育，提高安全意识

　　常言道：安全高于生命，职责重于泰山。化验室的大型分析仪器，有一部分需要用到高压钢瓶，要作好高压钢瓶的'管理，氧气、氮气、氢气等高压钢瓶的存放要到达实验环境条件的规定。易燃易爆及有毒物品的保管发放设立必须的程序制度，熟悉事故处理方法。

　　三、摆正位置，做好配角、当好参谋

　　首先对本室里的工作，要尽职尽责，向领导供给合理提议和主张，帮忙领导正确作出决策。其次，要有统筹兼顾的意识，当好参谋和助手，使做出的决策贴合大多数人的意愿。当领导外出时，自我要坚守岗位，妥善处理内部事务工作，能独挡一面，顺利解决各类问题。总而言之，要做到尽职不越权，帮忙不添乱，补台不拆台。

　　四、团结同志，虚心学习，协作发展

　　天时不如地利，地利不如人和，团结就是力量。仅有团结，工作才能构成合力。协助领导拓宽和疏通民主渠道，遇事和大家商量，虚心真诚地听取同志意见，严于律己，诚恳待人，尊重同志，关心同志，设身处地为同志着想，努力创造宽松、和谐、愉快的工作环境。兼听则明，偏信则暗，做好领导和同志，同志和同志之间的协调工作，多和大家交流思想和感情，做大家的知心朋友，努力营造一个相互信任、相互帮忙、心境舒畅的工作氛围。

　　五、充分利用计算机优势，勇于进取，开拓创新

　　社会在提高，科技在发展。由于我具有必须计算机先进理论，能够利用计算机进行技术资料的搜索和同行业之间的技术交流。就这样，我从无限繁忙中走进这一年，又到了今日，当新的工作新的挑战来到我面前时，我只想说，来吧，我已从工作中长大!

　　对实验的自我评价 篇5

　　本次实验是一次非常重要的实践活动，能够提升我们的学习能力和实验操作能力。通过本次实验，我学习到了很多实用的知识，深入了解了相关理论知识，并取得了很好的实验成果，也让我对自己的认知有了更加清晰的认识。

　　实验目的和意义

　　本次实验的主要目的是学习如何搭建一个良好的实验环境，并通过实验进行数据采集和分析。通过实验，我们熟悉了实验的一般流程，学会了如何操作实验仪器和设备，并掌握了实验中使用的基本技巧。同时，通过数据的采集和分析，我们也深刻理解了相关理论知识，掌握了如何将理论知识应用到实践中，具有重要的意义。

　　实验结果分析

　　通过本次实验，我们最终得到了较为准确的实验结果，并对数据进行了详细的分析。分析结果表明，实验结果符合预期，证明了我所学习的相关理论知识的'正确性。同时，我们在实验操作中也发现了一些问题，并在实践中解决了这些问题，对提高实验操作的技巧起到了积极作用。

　　自我总结和反思

　　通过本次实验，让我更加深刻地认识到实验操作对于理论知识的重要性，加深了我对实践教学的认识和理解。在实验中，我也存在一些不足之处，如操作不够熟练，工作中缺乏沟通配合等问题，但我会在今后的学习和实践中积极改进，不断提高自身的能力，全面提升自己的实践能力，为今后的学习和工作做好充分的准备。

　　实验体验和收获

　　本次实验让我对专业知识有了更加深入的了解，也让我对实验操作和过程有了更加全面的认识。利用此次实验，我进一步了解了自己在操作方面的不足之处，也知道了如何改进和提高。通过实验的拓展，我还认识了很多有趣的人和事，这些对于我今后的学习和成长都具有重要的启示作用。

　　课程展望

　　在未来的学习和探究中，我将更加注重实践操作能力的提高，强化理论知识与实践操作的联系，充分利用实验机会提高自己的能力，不断充实自己的知识储备。同时，我也希望老师能够进一步加强实验的讲解和操作指导，使我们在学习中能够更加全面深入地了解相关理论，更好地将理论知识转化为实践经验。

　　对实验的自我评价 篇6

　　一、初中科学实验课学生自我评价的实施方法

　　根据学生自我评价的基本理念，以“促进学习的评价”范式为基础框架，笔者以为，实验课学生自我评价的实施应该包括以下五项内容。

　　（一）明确学习目标

　　学习目标是课堂教学的核心，它不仅是教师从事教学活动和学生开展学习活动的方向标，也是评价和检测教师教学以及学生学习成效的依据。只有明晰了预期的学习目标，学生才知道“现在在哪”“我要去哪里”，即自己做了什么以及将要做些什么。明确学习目标是开展高质量自我评价活动的重要导向，它能帮助学生对自我评价活动有清晰的认识，并把这种认识转化成自我评价活动中的具体行为。特别是在一些基于任务的学生自我评价活动中，明确学习目标在确定学生自我评价目标的过程中具有非常重要的作用。

　　（二）制定评价方案

　　学生的自我评价并非无序、散乱的，它同样需要制定严密的评价方案。唯有如此，才能保证自我评价有序有效地进行。一般而言，评价方案应包括以下项目：评价目标，即学习的目标；评价内容，即对哪些学习内容进行评价；评价方法及标准，即采用什么方法来评价，标准又是什么；评价结果与反馈，即最终的学习结果怎样，对此提供了哪些建议等等。科学实验课中，为了使学生自我评价在正确的时间使用适当的方法，必须有教师的指导和帮助，教师应根据实验课教学的实际情况，事先设计评价方案、评价工具，以此支持学生更好地开展自我评价。

　　（三）监控学习过程

　　从形成性评价的角度来看，评价应该贯穿于整个学习过程，能对学生的学习情况作出全程监控，能够全方位地搜集学生的学习信息，而正是这些信息才能够帮助教师、学生准确了解教学、学习状况，并据此提升课堂教学质量。在实验课中，由于教学活动较普通课堂更为复杂，需要教师耗费更多精力来维持、推进整个教学过程，因此教师难以落实对每一个学生的学习进程进行监控，此时就需要教师指导学生利用一些简便易用的评价工具来开展自我评价，对自身的学习过程进行监控，并搜集记录相关信息。

　　（四）反馈评价信息

　　在学生自我评价的整个过程中，学习信息的反馈是贯穿始终的，及时、可靠的信息和畅通的反馈渠道是最重要的。在实验课中，有效的信息来源是多方面的，学生本人、教师、同伴都可能成为信息的“源泉”，而这些信息是通过多种方式反馈的，有时是口头的，有时是书面的，有时是电子化的。在自我评价的过程中，学生正是通过这一反馈机制，进行有效信息的输入和输出，并及时、不断地通过交互性的反思活动，调节自身现状和标准之间的距离。

　　（五）形成改进策略

　　评价的最终目的在于促进、提升学习，因此，对于反馈的学习结果还需进行深入细致的剖析与思考，从而形成针对后续学习的有效的改进策略。一方面，对于在学习过程中已经使用过的并且是有效帮助学生学习的学习策略，应该予以总结、提炼，让学生充分意识到学习策略的应用；另一方面，更为迫切的是分析导致未能达成部分学习目标的原因，寻找相应的解决之道，引导学生形成改进、提升后续学习的有效策略。[2]

　　二、初中实验课运用学生自我评价的案例

　　根据学生自我评价的基本理念与一般方法，笔者将其运用于初中《科学》（华东师大版）的“质量守恒定律”实验的教学中。笔者自制了评价工具《课堂学习评价卡》（如表1所示），引导学生在课堂上开展自我评价，取得了较好的'教学效果。

　　（一）告知学习目标

　　课堂学习评价卡的第一部分为“学习目标”，即根据课程标准、教材分析以及学生学情确定的三维学习目标。学习目标要明确告知学生，以便学生在实验过程中能够不断对照目标，及时调整自己的学习进度与向度。同时，学习目标也是学生在实验课结束之后评价自己课堂学习效果的重要指标。

　　（二）搜集过程信息，总结学习结果

　　课堂学习评价卡的第二部分为“学习过程”，用以全方位地搜集学生实验学习过程的信息。根据“质量守恒定律”实验课的活动与探究安排，评价卡在纵向维度上分为四项实验活动，分别搜集不同实验活动的学生表现。在横向维度上，前三项为“假设”“过程”与“结论”，主要用以关注学生通过实验学习化学专业知识、技能的情况；后五项为“遇到的困难”“解决的方法”“同学的协作”“教师的指导”和“其他”，主要搜集的是学生在实验过程中所形成的解决问题能力、同伴合作能力等的情况。

　　课堂学习评价卡的第三部分为“学习结果”，主要要求学生在完成全部课堂学习内容之后，对自己的学习从知识、技能、方法、情感等多维度进行全面的总结，并且针对学习目标加以对照，从而了解自己在学习中达成了哪些目标，又有哪些目标是没有实现的，即自己的学习效果达到了何种程度。

　　（三）提出改进策略

　　课堂学习评价卡的最后部分即“改进策略”，这部分由学生和教师共同填写。先由学生针对自身的学习结果进行反思，总结有效的学习策略并加以固化提炼，同时对存在的不足寻找原因，提出后续学习的改进策略。在学生完成评价卡的全部内容并上交之后，教师就需要针对每一个学生的学习情况，提出专业性的学习建议，这对于学生学习效果的提升至关重要。[3]此外，教师还可利用评价卡的信息对全班学生的实验课学习状况进行一次全面而到位的评估，这能为改进之后的教学提供重要的信息。

　　三、初中科学实验课学生自我评价的教学成效

　　为了更好地验证实验课开展学生自我评价的有效性，笔者自编了《学习态度能力量表》，在学期开始之初测定学生的基线水平，并在开展实验课自我评价一个学期之后，再次进行测量比较，结果发现学生在学习兴趣、学习策略及合作学习等方面均有了明显提升。

　　（一）学习兴趣

　　通过测量发现，在科学实验课上实施学生自我评价一个学期之后，学生对科学实验的学习兴趣有了明显提升。主要表现为：对实验课“很感兴趣”的人数比例从基线水平的12.5%增加到了15.4%，对实验课“有点兴趣”的人数比例从26.4%增加到了45.0%，对实验课“不感兴趣”和“非常讨厌”的人数比例分别从8.2%、3.4%下降至4.6%、1.8%。由此可以证明，在实验过程中注重培养学生的自主探究能力，通过学生个人的观察、思考、感知、自觉应用、自我评价和反思，能够整体上激发学生对于实验课的学习兴趣，特别是对于中等兴趣水平的学生，促进作用最为显著。

　　（二）学习策略

　　通过对学生学习策略能力的测量，比较不同得分组的人数比例，结果发现，学生的学习策略能力总体呈现上升趋势。具体表现为：40～50分组的人数比例从9.5%增加到18.4%，而30～40分组的人数比例则从18.4%下降为11.8%；同样，20～30分组的人数比例从56.7%增加至62.3%，10～20分组的人数比例从13.6%下降为7.8%。这说明在实验课中利用课堂学习评价卡，可以唤起学生对自己学习表现的评价和自省，及时发现问题，并对自己的学习过程进行监控，进而调整学习方法，增强学习策略能力，尤其是对于那些学习策略能力较好与中等偏下的学生，提升作用最为明显。

　　（三）合作学习

　　在合作学习方面，学生的进步主要表现为合作意愿与合作能力的同步提升。经测量发现，愿意合作学习的学生比例从30.6%增加至41.8%，而不愿意合作学习的学生比例则从18.6%下降为5.9%；同样，“很会合作”的学生比例从14.3%增加为28.3%，而完全不会合作的学生比例则从26.5%下降为10.8%。由此可见，实验课开展学生自我评价在很大程度上也促进了学生之间的合作学习，达成了实验教学所应实现的目标之一。

　　自我评价是初中科学实验课中不可忽视的一种有效评价方式。实验课中自我评价方法的应用，在很大程度上激发了学生的自主学习动机，释放了学生对于科学探究的热情，能够让学生在更加宽松、平等、自由的环境中体验科学实验过程，享受科学实验的乐趣。这对于学生无论是掌握科学知识技能，还是对于养成科学兴趣、科学精神，都具有重要的促进作用。

　　对实验的自我评价 篇7

　　1、实验目的明确，设计合理，实验数据正确；可看出在实验中操作步骤和过程完整，同时将知识能够很好地运用将课堂知识运用到实践。

　　2、实验中实验数据准确，记录完整，图形设计合理，表明在实验中善于发现问题，分析问题，并结合理论知识解释和解决问题，实验内容和结果也完善。

　　3、实验表明该生具有一定的研究、分析和解决问题的能力，能够及时完成任务；并且一定的独特见解，实验数据和结果正确，完成质量好。

　　4、实验任务按时完成，设计效果符合要求，内容详细，介绍完整；图表完备、符合规范要求，能对整个过程进行全面的总结，得出有价值的实验结果。

　　5、实验中操作过程和结果合理完整，完成及时，质量较好；表明学生能够将课堂上学习的知识灵活的运用到实验中去，并能够很好地具体描述说明按时按量的完成了老师的作业，实验步骤和过程完整，在实验报告的填写中态度十分严谨，属于个人独立完成，我希望你能在往后的.学习中更加的认真。按时按量完成实验。实验步骤和过程完整，老师在课堂上提出的问题也在实践中得到了检验，在实验报告的填写中态度十分严谨，属于个人独立完成，我希望你能在往后的学习中更加的认真。学习过程中也要加入自己更好的想法。在实验报告的填写中态度十分严谨，属于个人独立完成，我希望你能在往后的学习中更加的认真,也希望你能在今后的实验学习中做的更好。你这次的实验报告填写认真，有自己的见解，内容步骤都很详细，但是实验报告中的专业栏和时间栏都没完善，希望以后有科学的态度，完成好每次实验。

　　对实验的自我评价 篇8

　　在此次实验中，我深刻地认识到了实验的重要性和意义。实验是理论知识的实践，是知识的拓展和深化。通过实验，我不仅仅可以巩固和加深对课堂知识的理解，还可以提高动手实践、解决问题和团队合作的能力。因此，我在此次实验中认真对待，全力以赴。

　　首先，我在实验前仔细阅读了实验指导书和操作流程，对实验的目的'、原理和方法有了较为清晰的认识。在实验过程中，我认真分配每个人的任务，与队员们相互协作，保证了实验进度的顺利进行。同时，我也注意到实验过程中的安全问题，严格遵守了实验室规定，确保了实验过程的安全性。

　　其次，我在实验中积极思考，勇于探索。遇到问题时，我不急于求成、跳过，而是认真分析问题、查阅资料和请教其他组员，最终得以解决问题。在实验结束后，我也认真总结和分析实验数据和结果，对实验过程和结论有了深刻的理解和思考。

　　最后，我认为本次实验收获颇丰。通过本次实验，我不仅巩固了相关知识，也提高了团队协作和问题解决能力。同时，我也在实验中发现了自身不足和问题，下一步我将在对实验知识深入理解的基础上，加强平时的自学和实践，提高自己的能力，为更好地完成未来的实验做好准备。

　　对实验的自我评价 篇9

　　进行这次实验，我在课堂上学到的知识得以更深入地理解，更好地锻炼了自己的分析、实验技能，同时也更好地认识到了实验中可能遇到的困难，并学会了如何解决其中的问题。

　　首先，在实验前，我充分准备了所需的材料与工具，了解了相关的理论知识，为实验的顺利进行打下了基础。实验中，我认真地按照实验步骤进行了操作，并时刻关注实验现象的变化，将实验中的关键数据记录下来。在实验中，出现了一些问题，需要进行反复尝试和调整方能保证实验的准确结果，我坚持不懈地进行试验，最终也获得了较为准确的'结果。

　　通过这次实验，我认识到了实验中的重要性和难点，对课上学到的知识有了更深刻的理解，并对实验过程中的操作方法和技巧也有了更加熟悉的认识。同时，我认为在实验中，除了考验我们的实验技能和分析能力之外，更考验我们的耐性和恒心，这也是我在实验中体会深刻的一点。

　　总的来说，这次实验让我受益匪浅。通过实际操作，我深刻地体会到了理论知识与实践结合的重要性，同时也更加坚定了深入学习科学知识的信念。

　　对实验的自我评价 篇10

　　按照《山西省卫生厅关于对二级以下病原微生物实验室及其实验活动进行备案工作的通知》，以及根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《人间传染的高致病性病原微生物实验室和实验活动生物安全审批管理办法》、《人间传染的病原微生物菌（毒）种保藏机构管理办法》、《实验室生物安全通用要求》，我科室结合自身实际特点和情况制订了相应的内控制度以保证科室的正常运转及人员的安全，并随着环境变化不断调整、完善，使之更有利于提高科室的管理水平和实际操作水平，保证质量以及实验室人员的操作安全。

　　太钢总医院烧伤整形中心微生物实验室有房间5间，分别为清洁区、半污染区、污染区、缓冲区和无菌区，符合实验室建筑规划标准。现有工作人员1人，初级职称。工作项目为一般临床标本的'一般细菌培养鉴定+药物敏感试验，一般涂片细菌学检测，另承担医院感染的实验室监测部分。科室有完善的SOP文件，以及各项生物安全管理文件，保障科室工作运行条理，流畅。完善临床实验室信息管理系统（LIS），实现临床实验室的现代化管理与临床科室的无缝对接，使临床检验信息得到广泛持续使用，更有效的为临床和病人服务。 为保证检验结果的准确、人员的安全，科室制定了详细严谨的各项规章制度，主要包括《检验科工作制度》、《检验科核查制度》、《检验科标本管理制度》、《检验科质量管理制度》、《检验科质量管理

　　制度》、《检验科生物安全培训制度》、《检验科微生物实验室菌株、毒株保存制度》、《检验科医疗垃圾处理办法》、《检验科消毒隔离管理制度》、《检验科生物安全事件处理预案》、《检验科预防感染管理制度》、《检验科方法保证制度》等等，科室管理严格、细致，科室设备主要有：压力蒸汽灭菌器，培养箱以及冰箱、净化台等常用设备，本室人员工作严格按照SOP文件，及时为临床提供准确的检验报告。

　　在今后的工作中，我们在现有的人员和设备上尽职尽责，不断学习新技术，引进新设备，为以后科室更好的发展努力，为患者的医治提供更满意的服务。

　　 太钢总医院烧伤整形中心检验科

　　 20xx.8.7

　　对实验的自我评价 篇11

　　摘要：自我评价有利于培养学生的主动学习能力。在医学实验教学中，以实验报告为抓手，引导学生进行自我评价，调动了学生的积极性，激发了学生的实验热情，提高了实验成功率，保证了实验教学质量。

　　关键词：自我评价；实验教学；实验报告；医学专业

　　在高等医学教育中，教师和学生对实验教学普遍不够重视，重理论、轻实验的现象导致实验教学质量不高。然而，实验教学是医学实践教学的重要组成部分，是对医学生进行创新思维、科研能力和综合素质培养的主要途径。“教学”包括两个层面的含义，一是教师教，二是学生学。提高实验教学质量，只强调教师的作用显然不够，只有学生重视实验教学，投入更多的精力和热情，才能真正保证实验教学质量。

　　1自我评价是形成性评价的重要组成部分

　　随着我国素质教育的全面推广和普及，形成性评价受到前所未有的重视。形成性评价是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，用以强化和改进学生的学习。它更加关注过程，可以通过教师评价、同学评价和自我评价等多种方式实现。我国学生以往主要为被评价的客体，过于“信服”教师评价。但教师过多的评价会使学生产生依赖，主要表现在：大多数学生没有学习目标，缺乏学习的动力和积极性，课堂上不主动等。学生通过自评和互评，能及时发现自己或他人在学习中存在的问题，并进行适当总结、反思，不断改进学习方法，提高认知水平[1]。在科学技术飞速发展和知识不断更新的今天，学生适时、合理地评价自己的学习效果，并据此调整学习方法、学习习惯，从而具备一定的终身学习能力，无疑具有重要意义，因此，我们尝试在医学实验教学中引入学生自我评价。

　　2以实验报告为抓手，尝试引入学生自我评价

　　既往的实验课，虽然教师也会要求学生课前预习实验内容、复习相关理论知识，但是从实际教学效果来看并不理想：学生边看教材边做实验，角色分工不明确，往往是一人忙得要命、其他人则闲得无聊，这样不仅影响正常的实验进程，而且取得的`实验结果也不能令人满意；等到课堂讨论时，绝大部分学生又成了“低头族”，害怕教师提问，学生的参与度不高，教师就只能自己唱独角戏，师生互动也很少；课后学生提交的实验报告内容大同小异成为普遍现象。针对这些情况，我们引导学生以“我的学习我做主”的主人翁意识去反思自己的学习目的[2]，并尝试以实验报告为抓手，因为实验报告成绩要计入实验课总评成绩，虽然占比不高，但是会引起学生的重视。

　　3学生自我评价的实施

　　3.1实验课上明确职责

　　将学生每3~4人分为一组。学生进入实验室，以组为单位填写实验记录表，自行确定本次实验的角色（主刀、一助、二助、三助），并各自完成既定任务（主刀和一助负责操作，二助负责协调和现象观察，三助负责现象观察及分析解释）。下次实验课，角色轮换。采用以上方法，几乎每位学生都形成了良好的团队协作精神和集体荣誉感，所以在实验课分工明确、责任到人以后，学生的认真程度普遍提高。实验教学中，教师严格检查，防止动手能力强的学生独揽操作、其他学生“打酱油”的现象出现，保证了每位学生都有展示自己的机会。不可否认，学生的知识水平和操作能力存在差异，所以，教师要注意观察、善于发现学生的进步。一方面要肯定表现优秀的学生，另一方面要更为关注表现差的学生，对进展相对较慢的实验组给予更多指导，帮助学生找出问题，并引导学生思考、设法改进，从而使各组都能达到实验教学目标。

　　3.2实验课后各自反思

　　实验课结束后，学生书写实验报告。除了既往的内容以外，我们还增加了如下内容：对本组的整体表现做个简短小结、对自己完成任务的情况进行评价、如果你是主刀会怎样做得更好、你认为本次实验课的教学目标完成了多少、你对本次实验设计有什么新想法等。每次实验报告的满分是10分，其中3分为增加内容的评分，这促使学生在课后不得不认真思考，逐渐达到了引导学生总结、反思的目的。初次布置任务时，学生交上来的实验报告大多应付差事，甚至出现了评价结果与课堂表现不符的情况。这就要求教师及时记录学生的课堂表现，并在批阅实验报告时按照基本原则进行准确评价，因为“教师的表扬声不断，但学生究竟学得怎么样以及学生在达成目标过程中表现出哪些优势与不足，学生和教师却不甚清楚。这是对形成性评价最为常见的一种误解”[3]。教师必须把问题明确指出并予以差评，防止个别学生侥幸过关而产生混的念头；同时，还要利用学生自我评价的反馈信息，引导学生进行学习方法、学习态度的调整，树立主动学习的意识。经过两次实验课学习，学生的态度有了很大变化，实验报告中体现出来的课后反思也越来越深刻。有一组在做家兔实验时误伤了家兔的大动脉，面对大失血的紧急情况没能及时采取有效措施止血，结果导致家兔死亡。同组的4位学生在实验报告中都根据各自的角色对实验进行了认真分析，主刀学生还与以后的临床工作联系起来，提醒自己要胆大心细，要用充分的理论知识武装自己，做到处乱不慌，将来更好地为患者服务，成为合格的医生。当然，教师对于认真进行自我评价的学生也要予以及时表扬，充分肯定学生付出的努力和取得的成绩，让学生体验成功的快乐，以培养学生的学习兴趣，调动学生参与评价活动的积极性。

　　4自我评价促进了实验教学质量的提高

　　进行学生的自我评价以来，实验课前预习、复习的学生多了，参与课堂讨论的学生多了，并且学生实验操作的准确性、协调性、成功率也提高了。例如做家兔实验时，以往需要半个小时才能完成的麻醉操作，现在基本上可以在15分钟内完成；麻醉意外的发生率明显降低。此外，通过学生的自我评价，教师也可以得到学生对实验内容难易度、教学趣味性及教学方法的反馈信息，及时了解学生的掌握程度，以后的实验教学甚至理论教学也有了调整依据。通过学生自我评价，教师的责任重了，投入教学的精力多了，授课质量自然就会提高；学生的责任重了，进行实验的热情高了，学习质量自然也会提高。我们以实验报告为抓手，尝试在实验教学中进行学生自我评价，切实提高了教学质量。当然，如何更好地进行学生自我评价，并在此基础上开展形成性评价，还需要我们继续探索。

　　参考文献：

　　[1]林静.形成性评价在高校课程评价中的应用[J].现代教育管理，20xx（9）：66-68.

　　[2]王翠萍，盂超，颜家珍，等.医学仪器原理课程以形成性评价为中心的考试改革探索[J].中华医学教育探索杂志，20xx（4）：422-425.

　　[3]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，20xx（3）：47-51.

　　对实验的自我评价 篇12

　　在本次实验中，我担任了团队负责人，负责组织安排实验的各项工作。经过实验的进行，我对自己的表现进行了自我评价。

　　组织安排能力

　　作为团队负责人，我认为我在组织和安排实验的方面表现不错。我制定了详细的计划和时间表，并且在实验过程中及时地与团队成员进行交流和协调，保证了实验计划的顺利进行。另外，我也及时地发现和解决了实验中遇到的问题，保证了实验的顺利进行。

　　实验技能

　　在本次实验中，我参与了实验的操作和数据分析过程。通过实践，我掌握了实验所需的技能，包括数据采集、数据处理和结果分析等方面。同时，我也对实验中所用的仪器和设备有了更加深入的了解，对日后的学习和科研方面有很大的帮助。

　　团队合作

　　在实验过程中，我和团队成员进行了良好的合作，共同完成了实验的各项任务。我积极倾听团队成员的意见和建议，并及时地解决了问题，保证了团队的`合作进展。同时，我也鼓励团队成员相互协作，共同完成实验任务。

　　总结

　　在本次实验中，我通过自我评价发现了自己的不足之处，例如在实验的过程中有时候可能会出现一些疏漏，需要加强自己的细节把控能力。同时，也对自己的优点进行了认识和肯定，例如组织能力和团队合作能力等。我相信，在今后的学习和工作中，我将会继续努力，激发自己的潜能，不断提高自己的能力，为自己和团队的发展贡献自己的一份力量。